点评美术课《好吃的水果》.docVIP

PAGE PAGE 1 点评美术课《好吃的水果》 松滋市教科中心 杨士信 案例档案 本课是松滋市实验小学伍伟老师上的一节美术示范课，选用儿童熟悉、喜爱的水果为题材内容，课前创设各种情境，让学生在尤如身临其境的人文环境中，通过观察辩识，了解水果的形状和特点，品尝其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进主动地投入学习，本课教学内容偏重于对各种水果的形状和色彩运用的认识与表现，通过对水果的观察了解，表现学生喜爱的水果，帮助他们建立亲近生活，热爱生活，表现生活的人文精神。 关键词 情景教学 人文精神 课堂掠影 创设情境 激发兴趣 教学片段1： 随着动听的音乐（欢快，有鸟叫声），伍老师带着一群天真的孩子进入教室——大型树林背景图前有8组手工制作的树组成的一片“树林”，学生分组围着“大树”席地而坐。 教学片段2： 老师和学生一起唱歌《只要妈妈露笑脸》并进行简单的表演，在学生还沉浸在歌舞的喜悦之中，老师提出问题：你喜欢自己的妈妈吗？她长什么模样？有什么特点？ “我喜欢我的妈妈，因为她对我很好，很漂亮。” “我的妈妈是老师，她有很多学生，她是短头发，戴眼镜。” “我的妈妈喜欢打牌，我不喜欢她！” …… 师：“每人都有自己的妈妈，妈妈为我们付出了许多心血，我们都要爱自己的妈妈。老师给大家介绍一位神奇的妈妈，同学们猜一猜她是谁？” ——老师示多媒体课件：画面里一棵拟人化的大树，随音乐从树丛里闪现各种水果。 “啊，好漂亮啊！”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “苹果”，“香蕉”，“桃”，“梨”，“菠萝”，“还有荔枝” …… 学生高兴地自由自在地高声嚷嚷。 师：“为什么说她是一位神奇的妈妈？谁给她取个名字？” “是大树妈妈。” “是果树妈妈，她的孩子是各种各样的水果！” 师：“大家喜欢吃水果吗？” “喜欢”——同学们异口同声。 老师揭示课题——《好吃的水果》 点评：伍老师做了大量的课前准备工作，将“大自然”搬进了课堂，为学生创设了特殊的学习环境，在歌声与欢笑中进入学习状态，学生的心情舒畅，学习兴致极高，这种特殊的教学情境，有效地调动了学生的积极性，拉近了师生间的距离，有利于教学互动。 亲身体验 积极探究。 教学片段1： 课前探究活动情况交流： ⑴ 向组内同学讲述自己看到过或吃过的水果，介绍它们的名称，形状，颜色，味道，描述当时的心情。 ⑵ 各组推荐1——2名同学介绍水果。 “我吃过樱桃，樱桃是红色的，圆圆的，味道又酸又甜。” “我还吃过火龙果，是台湾的。” “我吃过苹果” …… 教学片段2、 参观果园： ⑴ 示课件：电视短片中是硕果累累的果园，有美丽全景，有特写镜头，有果农伯伯辛勤劳动的场面，有喜获丰收的欢笑…… 学生边欣赏边自由议论： “好漂亮的果园！” “好大的苹果，红红的！” …… ⑵ 学生离座，以小组为单位参观身边的果园。 老师提示探究任务：教室里的果园与电视里的果园有什么不同？ 学生观察每一棵树，欣赏背景图，边参观边自由评论，老师参与学生活动，和同学们一起讨论。 “教室里的树是用纸做的！” “后边的树林是画出来的！” “树叶很少。” “怎么树上都没有结水果呀！”…… 师：“大家想一想，这些树上怎么没有结水果？”（老师适时提出新的探究任务） “这不是果树？” “可能是春天，还没有结出水果。” “可能是受到了污染！” …… 师：“这位小朋友说得有道理，这些树可能是受到了污染，同学们在生活中一定要注意环境保护。大家想不想让它们变成真正的果园？” “想——” 点评：教师在课堂上创立一种开放性的氛围，是激励学生自己积极探索和发现问题的关键。这样的美术课不仅让孩子们感到快乐。而且对于发展孩子的形象记忆，联想和创造思维能力都很有益。 伍老师以带领大家参观的形式进行教学活动，教师扮演主持者的身份引导课堂，把讲台让给学生，让学生在活动过程中愉快地学习，参观活动与教学内容紧密连接，层层推进，轻松完成教学任务，培养了观察能力，扩展了学生的思维，增强了环保意识。 三、分组合作 开拓思路 教学片段1： 在学生参观活动达到高潮时，老师抓住时机，适时布置新的任务——由小组长带领分组活动：讨论制作方案，合理分工为果树制作并挂上漂亮的水果。 同学们在各小组长的带领下，兴致勃勃地投入制作活动，有的画形，有的涂色，有的剪纸，有的粘贴，有的用橡皮泥捏……说说笑笑中，不长时间，小树已挂满了各种水果。 点评：合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一。合作学习容易使学生产生一种集体荣誉感，把个人的竞争变为集体的竞争，有助于克服自私、狭隘的心理，有助于培养他们的合作精神，善待他人的良好品质。在同学相互配合的过程中，产生高密度的相互交流，参与，增强他们的交往、表达能力。 合作学习不是一种随意的学习——有些教师把让学生进