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行动导向教学法示范课 ——包装设计 目录 一、引入阶段，确定项目任务 分成三步曲：第一阶段由老师讲解指导学生完成两个产品包装（一个是纸袋包装的平面图和成品图，另一个是一个方便面的塑料包装图）实例即模仿制作阶段；第二阶段进入产品包装实物绘制阶段；第三阶段进入产品包装创意设计阶段。 在完成前两个阶段后，我布置学生准备进行产品包装设计（主要是电脑美术设计班） 二、收集信息 1、将学生分组，电脑美术设计班共28人，可分成5组，每组5-6人，要求学生可以在组长的带领下分组讨论确定不同的产品如巧克力、喜糖、茶叶、月饼、酒，并收集该类产品的产品信息。 2、教师采用多媒体进行图片展示逐条讲解说明产品包装设计应遵循的原则以及设计理念。 3、学生通过上网、找专业的相关书籍或到各超市商店收集产品包装设计的知识为创意做好准备工作。 三、制定计划 学生进行个人作品及小组作品创意设计。 学生展示介绍自己的草图作品并说明创意，与教师商讨作品的可行性。 教师点评作品，并指出学作品中是否需要进一步改进。 学生根据作品制定出制作的步骤。 制定计划现场情景 四、确定计划 教师根据草图确定计划是否可行并给出意见。 五、实施计划 按制定的计划进行实施 前面已经共用四个课时模仿制作斯美特方便面及茶叶包装设计，学生已基本能掌握塑料袋、包装袋和立体包装盒的绘制方法及步骤，对于相应的工具也已经能熟练操作。 组长将本组成员进行分工将绘制实物确定礼品袋包装、包装盒、内部小产品的独立包装，要求组长分工分别将包装的基本元素和组成要素绘制出来 （1）绘制产品的平面结构；（2）绘制纸盒或礼品袋的轮廓；（3）绘制外观元素；（4）完成平面效果图；（5）创建立体效果图；（6）美化和修整。 用4课时完成小组实物绘制作品，首先由组长将这系列包装进行分解，并为每个组员分配具体绘制任务，要求分工协作，最后要求每个小组将组员所绘制的部分组成平面图及立体图进行修饰调整得到最终小组作品，并比较哪组画得又快又好。（充分调动同学们的分工协作及团队精神） 学生将优秀作品进行彩色打印进行备案 实施计划现场情景 作品最终效果图 六、作品展示 用一节课时进行小组作品展示，请每小组组长带领本组成员，展示本组作品并讲解绘制步骤，以及绘制过程中遇到的问题和解决问题的方法。最后教师点评每组作品、指出不足之处，并评选出最优小组作品。 七、学生与教师的评价 学生与教师共同对每组作品进行评价 在作品评估过程中，可分三级来考核，第一级可由教师对项目完成质量情况评定，第二级是由小组成员根据各组员对小组贡献情况互评，第三级由学生本人进行自评及学生代表组成的评委组评比， 综合三级评定来确定每一个成员的成绩。具体先由学生对自己的作品进行展示并进行自我评估，再由教师进行检查评分。老师与组长可共同讨论推选学生代表组成评委组，根据作品完成的效果、是否遵循设计原则、作品展示时的解说、学生绘制过程中遇到问题后解决问题的方法以及能力、学习行动的特征等给予综合评价，并对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因，最终评选出优秀小组作品、优秀个人作品以及设计之星。 八、提出问题 1、学生在完成本项目后对实施过程中遇到的问题进行提问。 2、老师在学生完成项目后提出新的问题，让学生课后思考，进一步巩固知识。 ①在进行包装设计创意时怎么设定产品的造型和风格？ ②将平面图转为立体图关键的步骤是什么？ 提问现场情景 九、对教师的评价 学生对教师在本次实训中给予的指导进行评价 最后项目完成后应将学生优秀作品发布到校园网学生优秀作品展中展示，亦可将作品打印参加学校校园公开日的学生优秀作品展上展出，让学生有足够的成就感。 作为中职学校教师我们应不断学习探索新的教学理论和方法，并应用于实践。苏霍姆斯基的教育学说中有一句话：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考，使教学成为一种充满活力和激情的活动”。这应是我们每位教师努力追求的境界。 * * 指导老师：曾青 08秋电脑美术 一、引入阶段，确定项目任务 二、收集信息 三、制定计划 四、确定计划 五、实施计划 六、作品展示 七、学生与教师的评价 八、提出问题 九、对教师的评价 在CorelDraw授课计划中，首先我已经从CorelDraw软件的应用领域划分成了若干个项目，如名片设计、风景画挂历设计、凉鞋海报设计、产品包装设计、图形设计、建筑平面图设计、企业VI设计等等。而产品包装设计项目属于较为重要的一项，在该项目的实施过程中，我将本项目任务 引入阶段现场情景 在网上收集信息现场情景 在模块实训的过程中充分调动同学们的分工协作，培养学生的团队精神和团队合作能力