港大“师友计划”.docVIP

港大“师友计划”对高校学生工作社会化的启发 【摘 要】香港大学于1997年启动旨在提升在校生核心竞争力的“师友计划”，14年来该计划的执行不仅培养出众多优秀学生，更重要的是形成了一笔宝贵的社会资本。一河之隔的深圳高校在高校社会化层面近年来也在不断探索，而在学生工作方面如何更好更有效率的利用社会的力量，港大“师友计划”是值得深圳高校关注和借鉴的。 【关键词】师友计划；深圳高校；社会化 上世纪90年代，为了应对日益严峻的就业市场，提升本校学生的核心竞争力，同时也为了拓展学校教学资源，更好的在育人过程中结合社会资本，充分发挥强大校友资源的作用，港大于1997年正式启动“师友计划”（mentership）：通过精英校友或社会精英人士与在校学生的配对交流，将学生学习的课堂从教室内转移到社会中，从而为学生毕业步入社会提前做好职业准备。从1997年到2011年，港大“师友计划”已历时14年，逾2000位导师横跨政府、商业巨头、文化及非政府组织等社会各行各业，师友间交流超过37万小时。 深圳与香港一河之隔，高等教育起步于上世纪80年代，与香港相比只能算是襁褓中的婴儿。本地高校对经济发展所起的作用并不十分突出，高端人才仍需大量从内地著名高校乃至海外聘请，城市经济发展水平与高等教育水平不相配，尤其是高校社会化方面还有所欠缺究其原因主要有以下三点： 1、高等教育起步较晚，高等教育规模水平质量不高。1983年，深圳大学创立，其目标是建成一所成为高水平的教学与科研并重型大学，由于仍然未能摆脱内地教育体制的束缚，虽经历了二十多年的发展，但目前的深大更像是一所一般化的内地大学，同当初的与北大、清华一个层次相比已渐行渐远。 2、高等教育的发展未能充分利用社会资源。深圳是中国大陆改革的排头兵，再加上毗邻香港，深港长期的交流使得深圳的行政和经济改革发展深受香港影响，制度创新屡屡走在国内的前列，社会发展也呈现出多元化的色彩。但高等教育却由于受内地教育体制的钳制，总是无法在社会化方面取得重大突破，学校与社会的联系往往停留于学生就业实习、合作办学及奖励资助等方面，缺乏深层次的交流。 3、办学理念存在误差。有相当一部分人认为，大学就是教给学生知识的地方。但在如今这样一个知识更新飞速发展的时代，按照此种思维模式培养出来的学生很有可能专业知识学得不到位，毕业后离职率偏高，乃至在社会生存都存在较大问题。因此在大学学知识已经成为过去时，让学生具备健全的人格，掌握学知识的方法，为将来毕业后的职场生活做好准备，如何创造自己的生活是当前高等教育的首要目标。 要从根本上解决上述问题，总的来说就是要突破传统的大学教育体制束缚更新高校教育理念，切实做好大学校园与社会资源的充分衔接，而在港大已经顺利运行14年之久的“师友计划”无疑对于深圳高校学生工作具有重要的参考意义： 1、让学生走出去。根据现代高等教育的理念，将学生的学习经历从课堂、实验室、图书馆等正规的教学场所拓展至学生宿舍、学生社团、社会工作场所（如在政府机关、企业公司和各种社会民间组织开展实地教学或实习等），使学生在真正踏上工作岗位之前就能了解熟悉相关社会岗位的技能需求、工作方法和思维方式。港大“师友计划”中的“师”就是自身的精英校友，也称mentor，通过“师友计划”执行委员会筛选自愿参加师友的校友（每年约500人），然后组织有意参加师友的学生进行面试筛选，最后进行随机配对，一师一友，亦师亦友。就深圳来看，由于高等教育起步晚，校友资源尚不丰富，因此对于mentor的选择就没必要拘泥于校友，而是要面向全社会的精英阶层来招募。同时，在借鉴港大的经验时要适当的放低标准，由于港大与深圳高校间存在较大差距，因此在进行相应活动时应对本校学生的层次有一个比较深入的调研，从而能为本校学生选出量身打造的师友。 2、让师友走进来。由于深圳本地高校几乎没有研究性高校，因此本、专科生的规模（深大在校本科生逾2万，深职院大专生逾2万）要远远大于研究生，针对这样数量庞大的群体大量的进行一师一友配对显然是不现实的。人的精力是有限的，但知识的进步是无限的，如何能让社会精英们的宝贵经验和教训以最高效率的方式惠及在校学生，仅仅通过对拔尖学生的一对一师友配对是远远不够的。对于普通层面的学生更多的是要将精英们请进来，精英不仅仅只是职场精英，还可以是在校精英师兄师姐、不同专业的精英教师和领导，定期进行相关的沟通活动，形式也不要拘泥于搞报告会。 3、充分发挥非政府组织的作用。深圳的社会公益组织发展在国内是处于前列的，近年来也涌现出了很多的具有社会影响力的公益组织和个人，如“好人好事”、丛飞等，“深圳义工”（红马夹）也