用“高考试题”引领地理改革的实践路径.pptVIP

三、在作业的设计中创新落实——仿真高考试题。 第三课时 高考试题的破解技巧与教学对策 一、图获地理，文领天下——破解高考试题的钥匙 下面以2017年高考试题为例进行分析说明： 用“高考试题”引领地理教学改革的实践路径 第一课时 高考是引领教学的一面旗帜 一、中宣部对高考的要求——落实“一核四层四翼” （一）、核心价值观 1、正确的价值观 2、开放的世界观 3、持续的发展观 4、和谐的人地观 （二）、四层 1、必备知识 2、关键能力 3、学科素养 4、核心价值 （三）、四翼 1、基础性 2、综合性 3、应用性 4、创新性 二、教育部考试中心对高考的要求——落实“一点四面” 第一、试题命制的三个维度 （一）、界定方向，考查地理学科的核心素养 （二）、立足能力，考查地理学科的核心理论 （三）、落实目标，考查地理学科的核心思想 第二、“一点四面”的地理内涵 （一）、立德树人 1、和谐的人地观 2、友好的环境观 3、开放的世界观 4、科学的价值观 （二）、依法治国 1、农业与粮食安全战略 2、人口结构安全战略 3、经济发展安全战略 4、能源安全战略 5、环境安全战略 6、区域可持续发展战略 （三）、传统文化 1、古典、名著中蕴育的地理知识和原理 2、古代诗词歌赋中蕴含的地理知识和原理 3、成语、俗语、谚语中蕴藏的地理知识和原理 4、民居民俗与地理环境的关系 5、地域文化与地理环境的关系 6、古文明地遗址与地理环境的关系 （四）、创新精神 1、重大科研领域的创新突破 2、振奋人心的重大事件 3、工业创造 4、可持续发展模式 三、新课程改革对高考的要求——落实核心素养 （一）、对核心素养的理解。 （二）、对地理学科核心素养的理解。 （三）、地理核心素养包含的内容。 1、人地协调观 2、综合思维 3、区域认知 4、地理实践力 （四）、地理课标凝练的核心素养 人地协调观——地理学是研究人地关系的学科 综合思维——地理学具有综合性的特征 区域认知——地理学具有区域性的特征 地理实践力——野外考察等与地理 四、新高考改革对高考的要求——落实选择性 （一）、新高考需要构建校本化课程体系 1、选择权交给学生————让学生学其所好，高其所长，研其所考。 2、满足不同潜质学生发展的需要————让学生自主选择，实现学生的个性化的发展。 3、扩大学生学习的自主权————让学生自主学习自主发展。 （二）、高考的核心功能 1、高考命题取材不拘泥于教材，而立足于课程标准。 2、试题难度不会降低。 （三）、校本化课程是决胜新高考的法宝 第二课时 高考试题对课堂教学改革的引领作用 一、领悟高考题命题特点，构建课堂优效教学方略 《全国统一考试大纲》中的考核目标与要求是 1、获取和解读地理信息的能力。 2、调动和运用地理知识的基本技能的能力。 3、描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律的能力。 4、论证和探讨地理问题的能力。 （二）、区域地理是载体，区域地图是综合题命题的切入点 高考综合题在区域图的选择上通常具有以下特点： 1、选择利用突出地理学科综合性和区域性特点的区域图 2、选择利于突出区域整体性与差异性的区域图 3、选择利于体现人地关系的区域图 （三）、自然地理环境要素是综合题命题的立意点。 （四）、三大地理学科理论是综合题命题的核心点 1、整体性理论 2、区位理论 3、可持续发展理论 二、倒逼我们在教学中落实——教学设计 （一）、考纲要求 （二）、学情分析 （三）、教学目标 1、通过阅读图文资料，掌握东北地区的自然地理环境特征，阐述地理事物分布特征，地理原理及地理规律。 2、通过探究讨论，生成分析地理环境对区域经济发展产生影响的方法，掌握分析地理事物成因的方法。 3、通过阅读图文资料，养成保护环境意识和可持续发展观。 （四）、重难点 利用图文信息，阐释地理事物分布特征及成因 （五）、学习方法 自主学习、合作学习、探究学习 （六）、教学方法 讲述法、归纳总结法、多媒体辅助法 （七）、教学过程