《美丽山河》的“教学过程”修改过程_after之后.docVIP

美丽山河单元计划 单元概览 单元标题 美丽山河 单元概述 四年级的学生已经学习了多首写景的古诗。这些古诗中或多或少都有背后的故事。了解这些古诗的背景故事，有助于学生进一步深入理解古诗的含义，提高学生学习古诗的兴趣和阅读古诗的能力。于是，一次奇妙的美丽山河旅程开始了！学生把自己设想成一个旅游爱好者、导游、或者是旅游节目策划人透过互联网的技术手段，查找写景古诗的背景资料，了解诗人的生平，收集诗歌中美景的图片，绘制旅游路线。每班分为7个小组，通过小组合作，分享的形式对框架问题进行探索和解答，在这个过程中对古诗中提到的景点进行深入的了解，最后将制作“美丽山河”小册子分发到社区和学校，并借助ppt进行项目演讲，描述他们在项目学习中的想法和收获。 本单元采用项目学习的方式，在家长志愿者的支持下，开展活动。多种评价手段（开始前的问卷调查、学生助学单元项目通行证、小组合作记录等）保证项目的顺利实施。 学科范围 语文-拓展-地理-历史 适用年级 小学四年级 所需时间 8课时（每课35分钟），每周1课时，共8周 单元教学基础 课程标准 相关课程标准： 认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；...... (5)......能赏析，评价文学作品，形成健康的审美情趣； 关于阅读： (4)......能初步归纳课文内容的要点。感受课文所蕴含的道理； (6)能在具体语言环境中体会比喻，拟人，排比，夸张等常见修辞方法的作用 关于课外阅读： (1)有课外阅读的兴趣和习惯，能经常阅读报刊，杂志和儿童读物 (2)能理解所读内容的要点，有自己的体会 (3)能做阅读摘要，能根据阅读内容写出一点自己的体会 关于写作： 注意观察生活中的事物，能写自己感兴趣的生活内容；能根据一定的情景展开想象，用文字表述想象内容 关于口语交际： (2)能主动与他人交流，表达自己的想法；...... 关于综合实践活动： (3)能根据要求独立地完成小报的编辑，四，五年级每年至少能编辑一份小报 (4)如条件许可，应学习使用现代信息技术，能运用现代信息技术探索问题，并与他人进行交流。 (5)有合作的意识，能在集体活动中关心他人，互相探讨，共同发展 学习目标 知识与技能目标： 1、通过广泛阅读，在阅读中找到自己感兴趣的景点，并能用几句连贯的话来概括描述那里著名风景区的背景故事、现今发展情况、气候条件等有关资料。 2、通过深入阅读、协作作业，能找到与单元项目相符合的资料，并能通过图文对照，深入了解景点内容，最终制成介绍小册子，完成演示文稿介绍。 3、通过了解古诗中蕴含的景点故事和古诗所使用的多种修辞手法，初步学会欣赏古诗。 4、学习上网浏览、查询、筛选资料的方法，会使用搜索引擎等查询工具。 过程与方法目标： 1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的技巧。 2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。 3、通过展示作品，能概括、清晰地把诗歌中的景点介绍给大家，培养口头表达的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、通过上网浏览图文并茂的与古诗相关的景点介绍，对阅读产生浓厚的兴趣。 2、以古诗中的景点为切入口，通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养对大自然、对祖国美好河山的喜爱之情。 3、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。 4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神。 框架问题 基本问题 什么是美？ 单元问题 如何欣赏古诗中的美丽山河？ 内容问题 你游览过哪些祖国的美丽山河？觉得美在哪里？ 哪些诗人写过写景的诗歌？这些诗歌的题目分别是什么？ 古诗中提到的景点背后有哪些故事？ 我们将通过哪种方式了解到古诗中景点的故事呢？ 这些诗歌中使用了那些修辞方法（如比喻，拟人，排比，夸张等）？ 这些修辞方法都起了什么作用？ 评价计划 评价时间线 项目开始前 项目开展过程中 项目结束后 问卷调查k-w-L表学生助学单元项目通行证 学生单元助学指南(ppt)项目提问助学材料记录学习日志小组合作记录小组合作评价量规评估创造性的检查表评估创造性的评价量规教师随堂观察记录 学生作品学生口试学生单元自评表评审者意见卡评审者参照评价量规单元学习终结评价单元学习终结评价量规k-w-L表反思随笔 评价概要 问卷调查 完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。 学生助学单元项目通行证 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。 小组合作记录 小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交