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第十二章 教育改革与发展 第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾 一、现代教育的曙光（19世纪末—20世纪30年代） 19世纪末20世纪初，大工业生产由机械化—电气化 “教育怎样满足工业化和民主化的要求” （一）欧美教育革新运动 西欧：“新教育运动” 德可乐利 蒙台梭利 打破传统的形式注意教育的桎梏：“生活教育”；“尊重个性”；“自发学习” 美国；“进步主义教育运动” ：道尔顿制；文纳特卡制；设计教学法等。 意义：反对过分灌输知识，反对传统课程，反对呆板的组织形式等，逐渐改变了人们的价值观，形成新的思想观念。 （二）现代教育的倡导者——杜威 “教育即生活”；“学校即社会”；“从做中学” 意义：旨在解决教育与社会生活相脱离，教育与儿童生活相脱离，理论与实践相脱离三个弊端。 （三）19世纪末—20世纪初前期的各国教育改革 先进资本主义国家的主要变化： 1.延长普及教育年限 2.发展初等教育 3.发展中等职业技术教育 4.改革中等教育 中国：19世纪下半叶开始的 以科举制为核心，以私塾等为基本形式的封建传统教育体制崩溃； 新学制的改革推动了教育的发展，扩大了接受近代新式教育的对象； 教学内容上，增加了反映西方自然科学、技术科学和社会科学的知识。 二、战后教育的大发展（20世纪50年代中—70年代） 主要推动力是科学技术的进步。 （一）教育投资大幅度