第十一章.学前儿童语言教育的评价体系.pptVIP

第十一章学前儿童语言教育的评价体系 第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法 第一节 学前儿童语言教育评价的作用和原则 一、作用 反馈 诊断 增效 一、反馈作用 反馈—矫正系统具体的几种效应： 1.确认效应：判断语言教育整体结构中每一个环节是否有效、教师的教与儿童的学习是否有效； 2.激发动机效应 3.调整效应：及时采取改正和补救措施； 4.强化成功经验的效应 5.消退失败经验的效应 二、诊断作用 对学前儿童语言教育整体结构、教育对象等问题进行判断的教育过程，是语言教育评价的基本手段之一。 诊断学前儿童在语言教育活动之前、之中、之后的语言发展状况。主要诊断语言教育内容与目标的适合程度，内容与儿童语言发展水平的适合程度，内容和方法与儿童兴趣点的适合程度，以便教师及时调整语言教育内容、改进语言教育方法及因材施教、有的放矢地进行个别指导。 三、增效作用 通过不断地总结、调整和改进，使每次语言教育都能避免零作用和负作用，从而逐渐提高教育教学质量的教育过程。 及时的评价可避免许多“无效劳动”，及时改进、调整和完善教育活动，增进教育的实效性。 作为学期或学年总评积累素材； 剖析语言教育实践，形成语言教育整体结构和运行机制的一种手段：加强、改进薄弱环节和不足之处；发扬优点。 二、学前儿童语言教