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永嘉县首届小学
永嘉县首届小学生数学小论文评比
论文题目: 为什么是圆形的呢?
学生姓名: 陈双豪、周杨锋
学校名称: 城西小学六年级(2)班
指导老师: 谢 志 富
联系电话:
为什么是圆形的呢?
问题的提出:
今天,我们到阶梯教室上了一节美丽的课《圆形的初步认识》,老师课始带给了我们“天圆地方”的古今学说思想,让我感受到圆与方的区别及它们在我们生活中相得益彰,互衬美丽,比如我们北京的水立方和鸟巢的建筑思想。之后,我们兴趣浓浓对“圆”这最美平面图形的特点展开了探究,真切的感受到了“圆”的神奇与美妙——“圆,一中同长也”呀。最后,我们又回到课始的生活中,感受了方与圆都是一中同长的径,只是他们的数量是有区别的,老师说课结束的时候又回顾到开始,就像中国的太极图,始终要相连,我半知半解,但我最喜欢老师最后的一幅图,平静的湖水荡漾开一圈圈的水波,湖水间隐着神奇太极,水波中央升起了一颗小芽,湖光上闪烁着好多的问题。车轮为什么是圆形的?波纹为什么是圆形的,树干为什么是圆形的,水桶盖为什么是圆形的?……好多好多的为什么呀,一开始,我们觉得这不很容易嘛,车轮不是圆形那不给簸箕坏啦,水桶盖不是圆形那就不符合水桶要求了嘛,波纹荡开来不就是因为从中心散开来嘛,有中心点,那当然就是圆形的呀。老师赞许了一下,但对我们说,能不能结合这节课“方圆”结合的思想和“圆一中同长也”的特点去展开深入的研究,而不是简单的判断。
是呀,圆是一个充满了无穷奥秘的图形。纵观我们大千世界,有许多物品的形状都做成圆形的,我们真是举不胜举的,数学的直觉告诉我,这里面肯定包含着特别的含义,值得我和同学去探究一下。
带着这份深究的心,我和同学开始对“为什么是圆形”展开研究。
研究思路:
1、利用实验记录法,动手制作不同形状小车轮,亲自做一做,量一量,算一算。
2、利用实验记录法,各种水桶盖制作,并安装实验,摸拟演示。
3、研究波纹为什么是圆形,现场演示观察。
4、查阅资料法,学习理论,指导研究。
5、反思实验与理论。
6、“为什么是圆形的”在生活中的应用。
研究过程:
探索一:车轮为什么是圆形的?
马路上来来往往的车辆,为什么它们的车轮全部是圆形的?做成方形的不行吗?我和同学去书店把了立体折纸小汽车,利用直径是圆弧上一点经过圆心到另一边弧上的最长距离,我们量得车轮的直径R=4cm,那么r=2cm。将轴承安装在圆形车轮的圆心,这样,圆形车轮的轴承在“汽车”行驶时,离地面的垂直距离始终是相等的,就是半径的高度2cm。接着我们再用硬纸板做了边长是4厘米的正方形装上去。轴承安装在两边中线的交叉点,或对角线的交叉点,既是正方形的中心点。用手推着汽车前进时不仅费力,而且有时还转不起来。轴承离地的垂直距离时高时低,这时汽车上的“人”忽高忽低。是什么原因造成这种忽高忽低的现象呢。画过图后,忽然明白课堂上说的正方形里有没有类似“圆形的一中同长”。正方形也有中心,四边的中点到中心的距离是同长,我们取名短径,正方形四个顶点到中心的距离也是同长,我们取名叫长径。正方形车轮轴承转动时,忽高时的轴承离地面的垂直距离是长径,根据五年级的数学课外知识三角形的“勾三股四弦五”计算方法,得到正方形的对角线长=≈5.66,那么忽高时的轴承离地面的垂直距离是长径,长径=5.66÷2=2.83cm,忽低时的轴承离地面的垂直距离是短径,短径=4÷2=2cm,所以我们明确了方形车轮的轴承在“汽车”行驶时与离地面的垂直距离是不等的,自然坐在上面的“人”便感觉到颠簸得厉害。由正方形的实验,我便很容易的联想到正三角形,正五边形,正六边形等,它们也都有它们的中心和到心相等的径,但都有两组,一组是到中心的短径,一组是到中心的长径,边数越多,到中心相等的径也越多,长径和短径也会越来越靠近,无空多的时候便无穷的接近圆。圆便是那样无穷多的相等径。
研究发现:
经过以上的画图研究我联想起这样的经历:汽车在崎岖的山路上行驶时由于颠簸使我们感到非常难受,而在宽阔平坦的道路上行驶时感觉非常舒服。为什么汽车在山路上会颠簸呢?刚才的实验和反思使我脑中一亮,山路坑洼不平使汽车的轴承离地面的距离忽大忽小,不就使人觉得颠簸了吗?而汽车在平坦的道路是行驶时,车轮的轴承与地面的距离始终相等,当然我们不觉得颠簸了!经过这样一番实验与思考,我彻底明白了为什么所有车轮都做成圆形的原因了:在所有图形当中,只有圆形在滚动时,它的中心(相当于轴承)才在一条直线上运动,而其它图形在滚动时,它们的中心不在一条直线上运动。
探索二:水桶盖、水井盖为什么是圆形的。
家里的水桶都是圆柱体,水
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