为什么是圆形的呢小论文.doc

PAGE PAGE 2 永嘉县首届小学 永嘉县首届小学生数学小论文评比 论文题目： 为什么是圆形的呢？ 学生姓名： 陈双豪、周杨锋 学校名称： 城西小学六年级（2）班 指导老师： 谢 志 富 联系电话： 为什么是圆形的呢？ 问题的提出： 今天，我们到阶梯教室上了一节美丽的课《圆形的初步认识》，老师课始带给了我们“天圆地方”的古今学说思想，让我感受到圆与方的区别及它们在我们生活中相得益彰，互衬美丽，比如我们北京的水立方和鸟巢的建筑思想。之后，我们兴趣浓浓对“圆”这最美平面图形的特点展开了探究，真切的感受到了“圆”的神奇与美妙——“圆，一中同长也”呀。最后，我们又回到课始的生活中，感受了方与圆都是一中同长的径，只是他们的数量是有区别的，老师说课结束的时候又回顾到开始，就像中国的太极图，始终要相连，我半知半解，但我最喜欢老师最后的一幅图，平静的湖水荡漾开一圈圈的水波，湖水间隐着神奇太极，水波中央升起了一颗小芽，湖光上闪烁着好多的问题。车轮为什么是圆形的？波纹为什么是圆形的，树干为什么是圆形的，水桶盖为什么是圆形的？……好多好多的为什么呀，一开始，我们觉得这不很容易嘛，车轮不是圆形那不给簸箕坏啦，水桶盖不是圆形那就不符合水桶要求了嘛，波纹荡开来不就是因为从中心散开来嘛，有中心点，那当然就是圆形的呀。老师赞许了一下，但对我们说，能不能结合这节课“方圆”结合的思想和“圆一中同长也”的特点去展开深入的研究，而不是简单的判断。 是呀，圆是一个充满了无穷奥秘的图形。纵观我们大千世界，有许多物品的形状都做成圆形的，我们真是举不胜举的，数学的直觉告诉我，这里面肯定包含着特别的含义，值得我和同学去探究一下。 带着这份深究的心，我和同学开始对“为什么是圆形”展开研究。 研究思路： 1、利用实验记录法，动手制作不同形状小车轮，亲自做一做，量一量，算一算。 2、利用实验记录法，各种水桶盖制作，并安装实验，摸拟演示。 3、研究波纹为什么是圆形，现场演示观察。 4、查阅资料法，学习理论，指导研究。 5、反思实验与理论。 6、“为什么是圆形的”在生活中的应用。 研究过程： 探索一：车轮为什么是圆形的？ 马路上来来往往的车辆，为什么它们的车轮全部是圆形的？做成方形的不行吗？我和同学去书店把了立体折纸小汽车，利用直径是圆弧上一点经过圆心到另一边弧上的最长距离，我们量得车轮的直径R=4cm，那么r=2cm。将轴承安装在圆形车轮的圆心，这样，圆形车轮的轴承在“汽车”行驶时，离地面的垂直距离始终是相等的，就是半径的高度2cm。接着我们再用硬纸板做了边长是4厘米的正方形装上去。轴承安装在两边中线的交叉点，或对角线的交叉点，既是正方形的中心点。用手推着汽车前进时不仅费力，而且有时还转不起来。轴承离地的垂直距离时高时低，这时汽车上的“人”忽高忽低。是什么原因造成这种忽高忽低的现象呢。画过图后，忽然明白课堂上说的正方形里有没有类似“圆形的一中同长”。正方形也有中心，四边的中点到中心的距离是同长，我们取名短径，正方形四个顶点到中心的距离也是同长，我们取名叫长径。正方形车轮轴承转动时，忽高时的轴承离地面的垂直距离是长径，根据五年级的数学课外知识三角形的“勾三股四弦五”计算方法，得到正方形的对角线长=≈5.66，那么忽高时的轴承离地面的垂直距离是长径，长径=5.66÷2=2.83cm，忽低时的轴承离地面的垂直距离是短径，短径=4÷2=2cm，所以我们明确了方形车轮的轴承在“汽车”行驶时与离地面的垂直距离是不等的，自然坐在上面的“人”便感觉到颠簸得厉害。由正方形的实验，我便很容易的联想到正三角形，正五边形，正六边形等，它们也都有它们的中心和到心相等的径，但都有两组，一组是到中心的短径，一组是到中心的长径，边数越多，到中心相等的径也越多，长径和短径也会越来越靠近，无空多的时候便无穷的接近圆。圆便是那样无穷多的相等径。 研究发现： 经过以上的画图研究我联想起这样的经历：汽车在崎岖的山路上行驶时由于颠簸使我们感到非常难受，而在宽阔平坦的道路上行驶时感觉非常舒服。为什么汽车在山路上会颠簸呢？刚才的实验和反思使我脑中一亮，山路坑洼不平使汽车的轴承离地面的距离忽大忽小，不就使人觉得颠簸了吗？而汽车在平坦的道路是行驶时，车轮的轴承与地面的距离始终相等，当然我们不觉得颠簸了！经过这样一番实验与思考，我彻底明白了为什么所有车轮都做成圆形的原因了：在所有图形当中，只有圆形在滚动时，它的中心（相当于轴承）才在一条直线上运动，而其它图形在滚动时，它们的中心不在一条直线上运动。 探索二：水桶盖、水井盖为什么是圆形的。 家里的水桶都是圆柱体，水