诗词课题-结题报告.doc

畅游在诗词教育的海洋里 “诗词教育”校本课程的开发与实践研究 总结报告 2014年 6月 中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。中国也是一个有着悠久诗教历史的国家，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。这样的传统要依靠学校教育来继承和发扬。 在镇江创建“全国诗词之市”，丹徒区创建“全国诗词之乡”的活动中，“闻捷文学社”应运而生。此后我校展开了轰轰烈烈的“学诗词”“唱诗词”“背诗词”“演诗词”活动。从以往的教学活动来看，孩子们学习诗歌的热情是很高的，每个学期下来能积累上百首古诗，较大程度地提高了学生的语文素养，这让老师们认识到搞课题研究是很有价值的，都有兴趣投入到新的课题研究中去。所以，“诗词教育”校本课程的开发与实践研究，承载着市教育局区政协、区教育局的期望、承载着全校师生的梦想，在市教育局、政协中心领导的关心支持下，扬帆起航。 自2013年6月课题计划启动以来，课题组立足校本教研，以构建有效的诗词教学、古诗词欣赏为载体，通过理论学习研究、课堂教学研讨、课题研究等途径使课题组成员相互促进、提高，使诗词教育品牌及成员自身素质和能力得到进一步提升。 一、总体目标： 1．以市级课题《“诗词教育”校本课程的开发与实践研究》成功立项为契机，深入推进课题研究。设计方案，撰写开题报告，力争在2013年年高质量完成开题工作。 2．研发童诗课程。一是与“包昌升名师工作室合作研发课外阅读”课程。二是主持童诗教学校本教材的编写。三是邀请专家对童诗课程目标进行指导、论证、修改，形成较为成熟的方案并积极向外辐射，用于指导我校、工作室、乃至全市的童诗教育实践。 3．加盟“儿童诗教育研究会”，加大市童诗工作室建设力度，开展童诗赏析课型的教学基本范式构建，形成3-5个经典课例，并配有相关教学范式解读。全年开展2-3次市级展示活动，进一步扩大童诗教育的影响。 4．组织参加各类文学创作、诗词教育活动，创造教师参与活动会课的条件。组织参与“凤凰语文杯”全国小学生儿童诗创作大赛，力争有多人次获一、二等奖。 二、学年具体目标。 1、以“闻捷诗社”为牵手，让诗词教育的观念深入到每个老师和学生的心中，那时，诗词不再是一个附加的学习内容，诗词将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。 2、创编诗词集、校本课程。 3、开展多种诗词朗诵、说唱活动。 三、组织框架及职责。 A、校级组——闻捷诗社（陈燕）的工作。 1、主持人主要通过各年段负责人将相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。 2、主持人在自己班级中带头进行诗词，给各诗词班级起好领跑的作用。 3、在凤凰语文网开出诗词专贴，随时将各班的优秀诗词故事收集到帖子里，宣传榜样推出榜样。 4、主持跟和开展诗词有关的话题或开出小讲座，和大家一起分享一起交流一起学习。 5、从一年级到六年级，每各年级安排一个诗词班级，要求同年级的实验老师参与，而主持人每次都要认真参与。 6、主持一到两次关于诗词的小型研讨会。研讨内容：（1）诗词中教师的角色。（2）如何写好诗词的案例。 B、各年段负责人的工作： 1、各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。 2、负责人在自己班级中带头进行诗词，给自己年段的各实验班起好领跑的作用。 3、安排到自己年级的诗词公开课时，负责人要积极参与。 4、及时督促各实验老师收集、记录相关的诗词活动。 C、各实验老师的工作。 1、根据诗词要求编写教材，在班级中开展诗词活动，诗词时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在诗词时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。 2、每个学生要有专门的诗词本，将每次诗词的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀诗词作业通过文字或照片展示给大家。 3、积极参与同年级实验老师开出的诗词课,并主动参与交流讨论。 4、及时记录精彩的诗词故事，并尽可能发在诗词专贴上。当然也可以将相关的问题或困惑写出来。 5、在年级或全校或开放周期间开出一节诗词的公开课，可自主报名，也可由主持人或年段负责人规定。 6、一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的诗词案例。 四、实施过程 （一）、注重学习，提升教师诗词文化素养 课题组成员都是青年教师，都是学校的骨干教师，有巨大的发展空间，而学习是发展的源动力，吸收各种先进经验是发展的必经之路。课题组每月组织集中研讨和网上交流研讨，组织全体成员深入理论学习，学习了教育理论书籍《圣野诗论》和各类古诗词文本，品味诗词的独特美学形式和言简意深的文学特质，并从“诗词的概念与特征”、“诗词评论