高职教育教学评估说课.pptVIP

高职人才培养工作评估说课 主要内容 一、说课的概念 二、说课的要求 三、说课的基本内容 四、说课的基本原则 五、说课的注意事项 一、说课的概念 说课就是教师在特定的场合，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点、教学设想、方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。 一、说课的概念 高职评估的说课： 授课教师对课程标准的理解； 对教材及教学参考资料的运用和处理； 采取的教学方法、手段以及对学生学习方法的引导等； 同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题。 说课活动的目的 考察： 教师的专业基础理论功底、教学基本功。 教师对专业人才培养目标、课程在人才培养中作用的理解。 教师研究探讨高职高专教育的基本规律和掌握高职高专教育教学基本特点的情况。 教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，了解本专业的发展动态和行业企业最新技术动态的情况。 说课的主导思想 高职是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能专门人才和高等技术应用性专门人才——评估的基本标准； 通过说课考察被评学校、专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平；同时对高职教育教学改革起导向作用，引导学习运用教育教学理论，提高教学水平。 二、说课的要求 说课时间：应在20分钟内完成。 说课方式 一门课程的说课：阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果；包括两部分，第一部分是说课程整体设计，第二部分是说一次课（或一个单元）教学设计，是融入到一门课程的说课之中。 一次课的说课，阐述具体教学内容的教学设计。说课应根据课程自身的特点，选择性地参照以下几个方面的要点进行准备。 二、说课的要求 第一，说课内容：必须体现高职特色。要结合专业培养目标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素养养成所起的主要支撑作用。 第二，课程设计：体现高职人才培养的理念。通过对行业岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程内容；要将与行业企业合作进行基于工作过程开发与设计课程，体现职业性、实践性和开放性要求的情况阐述清楚。 第三，课程内容的选取：针对性和适用性。 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容； 根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务； 设计“教、学、做”相结合的教学模式和实训、实习教学环节等内容重点阐述； 说明所选教材或与行业企业合作编写的教材和课件、案例、实训实习项目、学习指南等教学相关资料是否符合课程设计要求。 第四，教学设计：体现学生在校学习与实际工作的一致性。 以一次课为例，把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、理论与践一体化等行动导向的教学模式； 运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法； 运用现代教育技术优化教学过程，提高教学质量的情况。 第五，课程教学团队：重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求。 主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响等条件； 是否由行业企业兼职教师承担主要的实践教学任务。 第六，实践教学条件：重点说清楚是否满足实践教学要求。 校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要；校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 第七，教学效果：说明评价体系的构成 教学效果的评价方式，校内督导、学生、校外专家的评价； 学习效果考核方式，包括学生、同行、督导评教，教师评学等。 重点从学生实际动手能力，实训、实习产品，对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖率等说明教学效果。 三、说课的基本内容 （一）第一部分——课程的整体设计 （二）第二部分——课程的微观设计 三、说课的基本内容 （一）第一部分说课提纲 1.课程在专业中的定位分析（简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质，与专业前后课程的逻辑关系）； 2.课程在教学内容方面的改革及其依据，课时（理论、实验、实训）的分配； 3.课程实践教学内容和环节的确定，包括实训（验）项目； 4.课程的主要教学方法改革和教学手段运用； （一）第一部分说课提纲 5.目前师资队伍状况（包括本人情况）； 6.实训（验）室条件满足教学要求； 7.课程教学资源（教材、多媒体课件、网络资源）的建设状况； 8.教学效果（改革的前后比