第二章--中学生心理发展与教育.pptVIP

自我同一性实现过程中的四种情况： 同一性达成：面临选择时个体考虑了各种实际选项，做出了选择，并实践选择。 同一性拒斥：个体过早地将自我意象固定化，没有考虑各种选择的可能，而停止了同一性的探求。 同一性混乱：个体不知道“自己是谁？想做什么？”没有明确的发展方向。无法成功地做出选择，逃避思考问题。 同一性延迟：延迟做出个人生活或职业的选择和承诺。亲自去做一些试验，摒弃不适合的东西，发现适合自己的生活方式，寻找根源。 * 场独立型与场依存型测量 ： 身体位置调整测验 ：进入一可调整倾斜度的房间，坐在房间中一个可作各种角度转动的椅子上。房间与椅子的转动，有时方向一致，有时不一致，构成了类似飞机在空中翻滚的情境。要求受试者将自己的身体调整到实际的垂直位置。 框棒测验 ：注视一个倾斜的方框，框内有一个可独立于框平面转动的亮棒，要求被试将亮棒调整到垂直于地面的方位。 镶嵌图形测验 ：在较复杂的图形中用勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形。 * 镶嵌图形测验举例 * 场独立型者特点： ▲在认知方面独立于周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，关注于概念和抽象原则； ? ?▲对客观事物判断时不易受外在因素影响和干扰，表现出较强的独立性和较少的受暗示性； * 场独立型学生的学习特点： 喜欢独立思考，偏爱自然和数学学科，且成绩较好； 喜欢独立自主地学习，学习动机以