试论职高素描教学中存在的问题及反思.doc

PAGE PAGE 1 试论职高素描教学中存在的问题及反思 重庆市云阳职业教育中心 王艺琼 [摘要]：素描教学是职业高中美术教育中的一个重要课题。本文针对职高素描教学现状进行分析研究，提出针对性的职高素描教学的改革策略。力图通过素描教学改革，提高职高素描教学效果，从而提高职高的整体美术教育水平。 [关键词]：职业高中 素描教学 问题 策略 素描是一切绘画的基础，是研究绘画艺术的必经阶段，因此素描教学是职业高中美术教育中的一个重要课题。在素描教学中，职高学校自身在硬件设施、师资水平存在差距，学生个体也多为基础差而且美术兴趣不大的学生。在这样的条件下，如何保证教学质量，把学生培养成社会所需要的人才，是我们应该深入研究的课题。笔者从事基础课教学多年，针对职高素描教学现状进行分析研究，力图通过素描教学改革，提高职高素描教学效果，从而提高职高的整体美术教育水平。 1、素描教学内涵剖析 广义上的素描教学指一切单色的绘画；狭义上的素描教学专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。美术的基础是造型，而素描教学是解决造型问题的最佳途径。素描教学不但可以解决学生在艺术造型的基础问题，还可以解决艺术造型的应用问题，如整体结构问题，观察、操作方式问题，概括美化问题，情感表达问题等等。可以说，素描教学是一种工具简单、表现丰富的教学形式。因此，美术教育以素描最为基础之说一点也不为过。素描教学重在思维教学，与其说它是一种很强的技术性训练，不如说是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是对学生基本素质的训练。这是素描教学理念的根基。然而，在现实的素描教学中，特别是由于职高的特殊性，素描教学中存在着若干问题需要进行分析和反思，以求得解决的策略。 2、职高素描教学中存在的问题分析 2.1宏观上 （1）对素描教学的重视程度不够 据笔者了解，多数职高从校领导到教师都对素描教学的重视程度及投入远远不够，由于素描材料工具的性能相对简单易掌握，画素描使人感觉太基础，所以很容易受到忽视，这反映了我们对素描狭隘的认识，没有真正意识到素描这个基础的作用。 （2）、教师素质偏低 目前多数职高学校存在与其发展规模不相匹配的教师素质偏低的现象。特别是在我们西部贫困地区这种现象更为突出，多数职高的美术教师与教学要求存在一定的差距。在多数职业高中现有专业课教师中，本科学历的教师比例不大，相当部分还是专科学历，甚至只有中专、高中学历，学历层次偏低。在教师职称结构中，高级讲师极少，多数为讲师或助教。可见，由于自身和环境的因素，使教研落后，有关素描教学的相关改革不见成效。因此，职高美术教师需要在今后的课程发展中不断使自身素质充实完善。 2.2微观上 （1）训练模式单一 写生是学生上素描课最多的训练方式。学生从学习素描开始便进行写生，从写生石膏几何体到静物石膏头像真人头像最后到全身像。很少让学生在毫无依据缺乏对象的情况下进行创作训练。通过大量写生训练，课堂写生似乎很有成果，学生大多具有相当的写实能力，好像可以乐观地解释学生的基本功己经过硬，但一到创作或设计问题就大了，我们的学生明显地表现出想象力贫乏，创造力枯竭。平时老师摆什么学生就画什么，物像成为第二个老师，养成了一种不动脑筋的习惯，头脑空空，脱离开实物便画不出来。事实上不是我们的学生没有想像创造力，而是没有得到很好的引导、挖掘、锻炼，单一的长期的写生训练埋没了学生的想象创造力。如果我们的素描教学精心的安排一些想象训练的课程，有意识的去挖掘学生这方面的潜能有助于学生摆脱自然物像的束缚，有助于学生创造性思维的培养。 （2）工具材料单一 铅笔是最基本最常用的素描工具，既可以画轻柔或坚定的线条，又可以根据自己的需要选择铅笔的深浅画出不同的色调。同时铅笔绘出的痕迹又可以用橡皮擦拭改动，所以被多数学生所用。笔者对所教班级学生进行了调查，调查显示：素描使用的工具，铅笔占88%，碳笔占27%(有学生既用铅笔又用碳笔)，钢笔占3%，其他如木炭、粉笔、蜡笔、水彩笔没人使用。可见，我们目前在素描教学中有意无意地使大多数的学生钟情于铅笔。然而如今素描的内涵已扩展延伸，也不仅限于“素”色描绘。在进行素描多样性教学中提倡多样性工具材料的使用。现代素描已经不局限于传统的工具材料，更多的使用新的工具材料及其方法，拼贴、剪接、拓印、复印、烧烙、混合材料等等，可以广泛选取对自己创作有益的材料。在目前职高的素描教学中，我们做得还很是不够。 （3）教学方式单一 多数职高美术教师在给学生上素描课时，只重课堂作业课下不做要求。我们学生的素描十之八九都是课上画的。在创作与习作，课上与课下之间存在者巨大的真空，学校宽松自由的学习环境，也使得学生在课下容易放任自流，我们应鼓励学生主动地去填补这个“