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浅谈如何提高学生的作文能力 吉林省和龙市教师进修学校 王爱华 摘要：要想提高学生的作文能力，必须从内容、结构、语言三个方面含英咀华，只有这样才能使作文的内容新颖独特，结构缜密自然，语言优美生动，从而凸显彰显作文的魅力。 关键词：阅读 ；观察 ；仿写； 习惯 ；语言； 作文是学生创造思维的结果，是语文质量高低的具体体现。而我们教育的目的就是提高学生的创造思维能力，为国家、为社会培养高素质的合格人才。因此锻炼和培养学生的作文能力尤为重要。作文教学既要讲究科学性，又要讲究艺术性，不讲科学性，就会误人子弟，不讲究艺术性，就不能激发学生的学习兴趣。那么怎样才能把作文教学的科学性和艺术性有机的结合在一起呢？ 通过课外阅读培养学生的创新精神 开展课外阅读活动使学生开阔视野的方法。首先知道学生善于选择课外书籍，一般选择能够结合课堂学习知识，扩大学生知识领域的书。其次对学生的阅读进行指导，要求学生根据不同的方法阅读。注意培养学生的独立性，让学生自主运用灵活的阅读方法去学习，让学生自主完成转化过程。教师应注意鼓励学生克服困难，指导学生解决困难，激发学生积极性。指导学生多读名著，从而在想象中扩展意境美，提高学生审美素质，丰富和发展想象能力。 二、从观察入手培养学生的作文能力 培养孩子细心观察，做个有心人也同样重要。大自然的变化、植物生长、动物的乐趣、人们言谈举止等等都是他们观察的对象，只要学生仔细观察，身边的每一个细节都是他们写作的素材。不断地积累，必然会产生质的飞跃。 （一）是结合图文观察法。看图学文，是发展学生的观察力和思维力。应着重教给学生观察方法，培养观察能力。 1.指导学生有顺序的观察； 2.指导学生有重点的观察； 3.指导学生抓住事物特点观察； 4.指导学生观察要启发他们的想象。 （二）是指引学生观察周围的事物，写好观察日记，培养作文能力。首先，写作文前细致观察周围事物，积累材料。其次，交流观察，从读到写。 三、通过仿写促进学生逐步掌握写作方法和要领。 模仿就是学习、借鉴，他是一个很好的学习方法。在作文教学中，指导学生运用这一方法学习写作是一种较好的方式。仿写指导可按读--想--说--写这一程序进行。 读，即读课文。想，即想想联想，受课文内容启发。 说，即口头复述腹稿。写，即落笔成文，把口头叙述变成书面文章。在这过程中教师应对学生进行启发和点拨，尽量让学生在明确课文内容、写作的基础上，理清自己心中文章的内容思路，如所选择材料和结构方式。这一仿写程序的指导过程，从老师的立场上看，这是一种优化的教学过程。从学生的立场上看，他是一个培养学生创造力的过程。通过“读--想--说--写”这个程序，不仅可以锻炼学生的思维能力，而且可以训练学生的口语和书面表达能力。 1.仿写可分文体进行，首先侧重仿写记叙文体，做到以情感人。再仿说明文体和议论文体。做到以知授人和以理服人。也可以从模仿范文的结构入手，而后再从取材方法、遣词造句等方法逐层模仿，最终学会作文方法。 2.仿写指导要本着由浅入深、循序渐进的原则，可坚持由局部到整体，由单向到综合的方法，逐步提高。根据不同年段不同要求进行仿写：低年段进行句的仿写，中年段进行段的仿写，高年段进行篇的仿写，比如在学完《颐和园》让学生根据本文的写作手法写一篇游记。当然，仿写只是一种手段，真正的目的，是让学生自己学会走路，独立写出高质量的文章。 四、培养学生“积叶成章”的良好习惯 著名数学家华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。学生要提高自己的作文能力，写出好文章来，就必须有自己的“材料仓库”。我国元末明初文学家陶、宗仪，平时很注意积累材料，就是在他的晚年，仍一面做着教官，一边参加农活，即使在树下休息还不忘他的写作，想起什么或听到什么，立即摘取身边的树叶来书写，回家后贮存在一种中小腹大的瓦瓷碗里。这样年复一年，十年中竟积下十几碗。后来他把积累的树叶一张张重新加以修改整理，这就是积叶成章的《辍耕录》。后人们感叹为“积叶成章”。 这个故事告诉我们,写作虽在一时,但积累材料却在长久。只有勤于积累,才能为写出美文佳作奠定坚实的基础。?因此让学生平时注意积累材料，写作时就可以得心应手。 五、增强学生锤炼语言能力 锤炼语言是为了更好的表现客观事物，表达思想感情。一篇文章语言是否锤炼，读来的效果截然不同。锤炼语言要注意三个方面的问题。 一是语言要准确。文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的。必须反复研究，才能反映恰当。语言准确是指能恰如其分地用语言描写人事风物的状态，表达作者的思想感情。　例如鲁迅的《社戏》写孩子们驾驶船去赵庄看戏。一系列精当的动作和神情描写，准确地表现出孩子们驾船技艺的熟练和去看社戏的兴奋急切心情。 二是语言要形象。一篇文章的语言不仅要准确而且还要生动形象。也就是说：“还得加点渲染，是形象更加显赫些。”