中学心理学必备要点.docxVIP

普通心理学板块 1.感觉(选择题)：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 概念理解：1.脑的机能，2.客观的，3.直接作用于感官的客体的反映，4.个别属性的反映 感觉现象（选择题）： 1）感觉适应 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 温度觉适应：洗脚或洗手时 视觉适应： 明适应+暗适应 味觉适应 感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象 同时对比/继时对比 感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像，也叫感觉后效。 正后像、负后像 感觉的相互补偿：某种感觉系统的机能缺失后，可以通过其他感觉系统的机能来弥补。 联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。 感觉与知觉的关系（简答题） 1）相同点： 均为感性认识过程，均为人脑对直接作用于感觉器官的事物的反映，均为对事物表面现象、外部特征的反映。 2）不同点： 内容：个别属性——整体属性 产生过程：单一分析器——多个分析器 反映的性质：直接依赖于刺激物本身的性质——很大程度上依赖于主体的知识经验 3）联系：二者密不可分，感觉是知觉的前提、基础。 二者往往同时出现，很少产生孤立的感觉。所以常常以感知的形式出现。 3.知觉的现象（知觉特性） 1）知觉的选择性——对象与背景个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。 2）知觉整体性：个体利用已有的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的属性、部分整合为一个整体的过程 3）知觉的理解性：以过去的知识经验为依据，对知觉对象进行解释使之具有一定的意义 4）知觉的恒常性：人在一定范围内，不随知觉的客观条件的改变而保持其知觉映象的过程。形状、大小、明度、颜色 注意的概念与分类？如何利用注意规律进行教学？ 注意概念：心理活动或意识对一定对象的指向与集中 注意的分类 根据注意时有无目的以及意志努力的程度。 1）无意注意 又称不随意注意，是无预定目的，无需意志努力的注意。 引起原因：（1）刺激物本身的特点——强度、新异性、对比性、运动变化性。 （2）人本身所处的状态——需要和兴趣、情绪状态、期待等。 2）有意注意 又称随意注意，是一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。 引起和维持条件： 明确活动的目的和任务； 通过意志努力与干扰和困难作斗争； 培养对活动的兴趣、知识和经验的积累； 保持稳定的情绪； 增加活动的组织性。 3）有意后注意 具有自觉目的，但不需要特别意志努力的注意。 由有意注意发展而来，是人类特有的注意的高级表现形式，也是人类从事创造活动必要条件。 形成条件：对活动有浓厚的兴趣+活动的自动化 注意在教学中的应用 充分运用中学生的无意注意 积极调动中学生的有意注意 引导中学生在两种注意间的转换 记忆的种类、过程？（单选） 记忆的分类： （一）根据记忆内容，分为： 1.形象记忆：事物形象的记忆，鲜明的直观性 2.情景记忆：亲身经历的，有时间、地点、人物和情节的记忆 3.情绪记忆：对体验过的情绪和情感的记忆 4.语义记忆/逻辑记忆：用语词概括的各种有组织的知识的记忆 5.动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆 （二）根据记忆的保持时间长短，分为： 1.瞬时记忆2.短时记忆3.长时记忆 （三）根据信息加工和存储内容的不同，分为： 1.陈述性记忆：有关事实和事件的记忆2.程序性记忆：如何做事情的记忆 （四）根据意识的参与程度分： 1.内隐记忆：在个体无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响 2.外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影响。 记忆的过程： （一）识记——首要环节 1. 目的性：无意识记+有意识记2. 识记方法： 机械记忆+意义记忆 保持——记忆的重要标志，再认和回忆的重要条件1.遗忘：对识记过的材料不能回忆或再认，或错误的回忆或再认。2.遗忘规律：先快后慢，呈负加速型。 （三）再认或回忆 不在眼前时重新呈现出来——再度出现时识别出来 再认比回忆容易 遗忘的进程、影响因素、如何组织有效的复习？ 遗忘进程：.遗忘规律：先快后慢，呈负加速型。 影响因素：1）时间因素2）识记材料的性质和数量；3）学习程度：150%；4）任务的重要性；5）识记材料的序列位置；6）识记者的态度 如何组织有效复习： 1.明确目的，增强记忆自觉性 2.在理解的基础上记忆 3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解 4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料 5.让多种感官参加记忆活动 6.组织有效的复习，防止遗忘 及时复习+合理分配复