教师观察——检查理解和鼓励元认知.doc

Intel? Teach Elements Project-Based Approaches Copyright ? 2009 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page PAGE 1 of NUMPAGES 2 教师观察 使用此评价清单，可以监测和引导学生在小组学习中的思路，看看他们是如何分类的。 创建分类 提问策略 评价清单 这是一个什么类型的项目？ ________ 和 ________之间的关系是什么? ______ __ 怎么像__ ______? ________ 和 ________有什么不同？ 你可以区分 ________ 和____ __ ____吗? 你可以把 ________ 从________中分离吗? 这里面的哪一个不应该属于这组的？ 你为什么要给项目这样分组呢？ 你能把这些项目分类吗？ 你为什么把 ________和 _________放在一起？ 你能为你创建的类别起一个描述性的名称吗？ 圈出各组讨论时明显的技巧或策略数量 对照和比较项目后，学生可确定共同的特点； 学生可以区分一般类别和具体项目； 学生可以生成合理的类别，并解释他们的推理； 学生可以为各类别创立适当的名称。 注释 小组 1 1 2 3 4 小组2 1 2 3 4 小组3 1 2 3 4 小组4 1 2 3 4 小组5 1 2 3 4 小组 6 1 2 3 4 精简分类 提问策略 评价检查清单 你决定使用这种方法对项目进行分类吗？ 你是否能区分在同一类别中项目间的差异？这些差异很重要吗？这会影响你的分类吗？ 两个项目可以创建新的类别，把它们放在一起，试问它们可能属于新的类别吗？ 如果重新把项目归类到不同群体中，这些群体能更准确地反映其特点吗？ 学生可以看到他们的推理缺陷； 学生可以看到有多种方式进行分类； 学生可以评价最佳的分类，并解释他们的推理。 注释 小组 1 1 2 3 4 小组2 1 2 3 4 小组3 1 2 3 4 小组4 1 2 3 4 小组5 1 2 3 4 小组 6 1 2 3 4 Copyright ? 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page PAGE 2 of NUMPAGES 2 完成分类 提问策略 评价检查清单 这一类的主题是什么？ 你能从这些信息中概括出什么？ 给你的类别想个好的名称。 他们只有短短几个词？ 他们是否能准确地描述项目？ 所有项目类别适合吗，也许你需要将其移到其他类别中或创造新的类别？ 还要在类别中添加其它适合的项目吗？ 你的一些项目类别比其他类别的更重要吗？ 你的分类像他们的一样精确吗？ 学生可以概括包括多个项目的类别； 学生能够以项目类别的关系特征为依据，排列优先次序； 学生可以确定所有项目的所属类别； 学生可以通过附加适合的项目详细地说明类别，用更多的细节来描述项目。 注释 小组 1 1 2 3 4 小组2 1 2 3 4 小组3 1 2 3 4 小组4 1 2 3 4 小组5 1 2 3 4 小组 6 1 2 3 4 如果想获得更多有关评价和评价范例，请访问 /cn/AssessingProjects/站点。