数据处理与统计分析.pptVIP

Excel的作用主要体现在数据的处理与统计功能，而不是形式上的“表格”。 通过对“公式”和“函数”的学习，理解公式的含义、组成和编辑、复制、删除，以及函数的含义、引用形式、格式等的使用方法。 当然数据的处理与统计包含很多方面，如查找、排序、筛选、分类汇总等。 初一的学生已经具备一定的计算机操作能力，尤其是通过对于WORD的学习，更为学习Excle打下了良好的基础。 信息技术教学重操作、重实践。 教学过程中要充分考虑学生的基础和知识储备。 集合学生的实际需求合理的设计教学目标，制定教学目标，确定教学任务，充分激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。 （1）熟悉公式的基本组成，掌握公式的创建、修改、复 制、删除等方法。 （2）了解函数的概念，掌握简单函数的应用。 （3）会灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。 1、知识与技能 （1）引导学生建立在自主探究中发现问题、解决问题、形成新知学 习模式。 （2）通过任务驱动，促进学生自主学习能力的提升。 2、过程与方法 （1）在学习过程中，培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。 （2）通过小组合学习，培养学生合作意识，提高学生交流能力。 3、情感、态度与价值观 1、教学重点： 熟练掌握公式和函数的操作 2、教学难点： 理解和掌握相对引用和绝对引用。 以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。 运用任务驱动，将知识通过任务的形式展示在学生面前，引导学生在完成任务的过程中，达到知识的构建同时体验到学习的乐趣。 播放《海宝》动画，组织学生思考：这是什么活动的吉祥物，你是否去过？同时请去过的学生谈一谈世博会的感受？ 出示《世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表》（见附件），引出我们如何来统计从在国庆黄金周期间世博会入园人数？ （一）创设情景，导入新课 世博园国庆黄金周部分国家馆入馆人数统计表（万人） 日期 中国 美国 日本 英国 德国 合计 5.3 3.1 2.8 1.7 3.2 4.5 2.8 3 1.6 4.1 3.6 3.02 2.6 1.5 4.5 5.15 3.4 2.7 2 4.2 3.7 3.5 3.1 1.8 4.3 5.4 2.8 3.2 2.2 3.7 5.2 1.7 2.9 2.3 3.9 合计 平均值 最多人数 世博会是全球注目的盛会，更是中国的盛事。 通过学生感兴趣的话题，一方面可以激发学生学习的兴趣，同时更能培养学生热爱国家的情感。 组织学生根据电子表格的数据，运用自己已经掌握的方法，快速统计每日入园人数，并请统计最快的学生公布答案和统计的方法。 结合学生的回答，向学生演示如何运用公式对数据进行统计。归纳运用公式的操作步骤。 ★比一比★：国庆黄金周中那一天入园人数最多呢？ （二）自主探究，形成新知 通过活动，让学生了解Excel不但是一个“表格”，它的主要作用体现在对数据的处理和统计上。 给学生一个开放的空间，可以进一步培养他们的动手能力和创新思维。 ★做一做★：运用公式统计出黄金周每日入园人数 通过学生模仿老师的演示，通过对各个国家馆人数统计进一步熟练对公式的操作。 组织学生思考：如果10.7日中国馆入园人数发生了变化，统计结果是否随之发生变化了呢？ 通过对各个国家馆人数的统计，可以进一步巩固学生对于公式的操作。 通过问题，让学生进一步了解公式中引用的是单元格地址而不是简单的数值。 解决学生运用公式的过程中往往会出现数值和单元格地址分辨不清的问题。 体现了“在学中做，在做中提高”的教学目的。 （三）交流协作，共同提高 组织学生结合以前所学关于数据填充的知识，思考能够运用公式填充呢？通过相互讨论掌握关于公式填充的操作，同时鼓励学生进一步探究能够有其他的方式对数据进行统计。 根据学生的完成情况，组织学生上台演示操作过程，并对操作过程中的注意事项进行点评和讲解。 ★想一想★：能否更快的统计出各个国家馆每日入馆人数？ 学生对于公式有了一定的了解和掌握后，希望能够有新的知识点进行探究。 通过学生讨论一方面可以让学生进一步熟练公式的操作。 另一方面可以让学生了解知识点之间的存在的相互联系。 ★试一试★：统计出中国馆入馆的平均人数？ 组织学生进行相互讨论，在通过公式进行统计的同时，能否有思考出其他的方法。 教师请操作能力强的学生演示运用公式如何进行平均统计，同时向学生演示如何运用函数（平均值函数AVERAGE()）对数据进行统计。归纳出函数操作的一般步骤。 通过计算平均人数，一