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如何提高幼儿园课堂教学的有效性 三合中心幼儿园 张丽秋 如何提高幼儿园课堂教学的有效性 三合中心幼儿园 张丽秋 《新课程改革实施纲要》指出：“幼儿园教育要依据幼儿身心 发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原 则，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发 展。”以“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后”的实施策 略，在幼儿园掀起了新的课程改革热潮，老师们把这种教育理念逐 渐渗透到了教育教学的活动当中，那么随之而来的“提高幼儿园课 堂教学的有效性”，也摆在了我们每位教师的面前，如何实施有效 教学，我有一些己见。 一、对幼儿园高效课堂的理解。 提到高效课堂，作为教师，大家都不陌生，但是，幼儿园里的 高效课堂却是与众不同的。我们应该明确幼儿园的高效课堂的评价 标准是怎样的，然后才能进行我们高效的教育活动。 高效的教育活动，主要是指幼儿通过教师的教育活动所获得的 具体的进步或发展。即，幼儿有无进步或发展是教育活动有没有效 益的重要指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或 教得认真不认真，而是指幼儿有没有学到什么或幼儿学得好不好。 如果幼儿不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效 教学。同样，如果幼儿学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是 低效或无效教学。幼儿园集体教育活动的高效性表现为幼儿在活动 的过程中是否得到了发展，并且在发展中是否是快乐的。 二、怎样构建幼儿园高效课堂。 （一）课程内容的选择： 生活化、游戏化教学内容的选择，是高效课堂的前提。 幼儿园一日活动都是教育，是一个教育整体，包括专门的学习 活动、游戏活动和生活活动，专门的学习活动指集体教学活动，只 占极少的时间，所承载的内容亦有限，因此，要让集体教学活动在 单位时间内发挥其应有的效果，完成教育目标，精选教学内容这一 目标载体非常关键。在选择活动内容之前，我们首先要做的是了解 幼儿。我们只有经常蹲下身聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什 么、喜欢什么。才能了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及 他们的认知水平和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材， 找准主题活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把 这些点转换成可行的、合适的活动。 衡量所选择的幼儿园课程是否合理，主要看它是否适合本地本 园的幼儿及教师，而不是看它是否标新立异，量是否够多，是否满 足家长要求。一般来讲，教师在选择集体教学活动内容时可采取以 下策略，提升活动的有效性。 1、回归幼儿实际生活。 《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》明确指出，教育活动要选择幼 儿感兴趣的事物和问题，使活动内容既贴近幼儿生活，又有助于拓 展幼儿的经验和视野，要“寓教育于生活、游戏之中”。可见 , 课程 内容不能脱离幼儿成长的生活世界。幼儿园课程只有面向幼儿，扎 根于幼儿的现实生活，选择有教育价值的生活内容为课程内容 , 幼儿 才能真正成为学习的主人 , 教学才能真正有效。 2 、课程内容要与幼儿兴趣相符合。 以兴趣作为选择和取舍幼儿园课程内容的依据 , 是满足幼儿爱 学、乐学这两个条件的最佳维度。德国著名心理学家、教育家赫尔 巴特很早就提出教育要引起和培养学习者的兴趣，并强调以学习者 的兴趣为依据安排课程。 3、追求真、善、美。 求真、向善、爱美是人类的天性。正是因为幼儿有这种生活简 单、想象丰富的特点，所以教师在选择课程内容时必须认真考虑如 何把看似矛盾的因素融合在一起，使课程内容既贴近幼儿的现实生 活，又充满童趣，让幼儿获得美的享受，为幼儿插上想象的翅膀。 （二）、目标设置要有效，具体可操作性。 教学活动目标是有效教学的核心，是教师根据教学活动的目的 和任务，在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上，为某 个具体