2019暑期培训小结.docVIP

关于作业设计的一些思考 包场中学 邱新华 作业既可以是学生重温课堂知识，检验学习成果的一种方式，又可以是教材知识的多种呈现面貌，因此，它是学生学习过程中必不可少的一个重要环节。 一、基本概念类作业——夯实学生基础知识 以必修一第二章《化学物质及其变化》中的第三节《氧化还原反应》为例，这一节主要介绍了“氧化还原”这一种反应形式，看似简单的四个字，但假如将反应拆开、分解，从过程来看，它其实包含了大量的各个单一概念，比如：氧化还原反应、非氧化还原反应、氧化反应、还原反应、氧化反应与还原反应的关系、氧化剂、还原剂、氧化性、还原性、还原产物、氧化产物，而这每一个概念，都必须要理清“特征（判断）——化合价升降观点”“实质——电子转移观点”“化学反应式实例”这几个基本要素。面对这些由一个大概念拆分出来的，而且彼此之间又有着很大关联性以及相似度的若干个小概念，教师的作业可以设计为：将这若干个概念及概念需要掌握的几个基本要素罗列出来，让学生自己来整理。面对这种“半开放式”的作业完成方式，有的学生就采用了列表法，按照纵向的若干个概念和横向的若干个元素，以直观对比且一目了然的表格形式来呈现。有的学生则采用了思维导图法，按照由一个大概念分解出若干个小概念，各个小概念又以某种联系缔结的方式来画出这一张思维导图。总的来讲，基本概念类作业致力于夯实学生的基础知识。 二、实验设计类作业——培养创新动手能力