安徽省合肥市龙翔高复学校高中数学必修一教案：对数（2）.docVIP

课题：对数（2） 第 课时 总序第 个教案 课型： 新授课 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1．知识与技能 ①通过实例推导对数的运算性质，准确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并掌握化简求值的技能. ②运用对数运算性质解决有关问题. ③培养学生分析、综合解决问题的能力. 培养学生数学应用的意识和科学分析问题的精神和态度. 2. 过程与方法 ①让学生经历并推理出对数的运算性质. ②让学生归纳整理本节所学的知识. 3. 情感、态度、和价值观 让学生感觉对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性. 修改与创新 教学重点：对数运算的性质与对数知识的应用。 教学难点：正确使用对数的运算性质。 教学用具：投影仪 教学方法：学生自主推理、讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标。 教学过程： 1．设置情境 复习：对数的定义及对数恒等式 （＞0，且≠1，N＞0）， 指数的运算性质. ; 2．讲授新课 探究：在上课中，我们知道，对数式可看作指数运算的逆运算，你能从指数与对数的关系以及指数运算性质，得出相应的对数运算性质吗？如我们知道，那如何表示，能用对数式运算吗？ 如：于是 由对数的定义得到 即：同底对数相加，底数不变，真数相乘 提问：你能根据指数的性质按照以上的方法推出对数的其它性质吗？ （让学生探究，讨论） 如果＞0且≠1，M＞0，N＞0，那么： （1） （2） （3） 证明： （1）令 则： 又由 即： （3） 即 当=0时，显然成立. 提问：1. 在上面的式子中，为什么要规定＞0，且≠1，M＞0，N＞0？ 2.能用自己你的语言分别表述出以上三个等式吗？ 例题：1. 判断下列式子是否正确，＞0且≠1，＞0且≠1，＞0，＞，则有 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 例2：用，，表示出（1）（2）小题，并求出（3）、（4）小题的值. （1） （2） （3） （4） 分析：利用对数运算性质直接计算： （1） （2） = （3） （4） 点评：此题关键是要记住对数运算性质的形式，要求学生不要记住公式. 让学生完成练习的第1，2，3题 提出问题： 你能根据对数的定义推导出下面的换底公式吗？ ＞0，且≠1，＞0，且≠1，＞0 先让学生自己探究讨论，教师巡视，最后投影出证明过程. 设且 即： 所以： 小结：以上这个式子换底公式，换的底C只要满足C＞0且C≠1就行了，除此之外，对C再也没有什么特定的要求. 提问：你能用自己的话概括出换底公式吗？ 说明：我们使用的计算器中，“”通常是常用对数. 因此，要使用计算器对数，一定要先用换底公式转化为常用对数. 如： 即计算的值的按键顺序为：“”→“3”→“÷”→“”→“２” →“=” 再如：在前面要求我国人口达到18亿的年份，就是要计算 所以 = 让学生自己阅读思考教材例5，教师点拨. 3、归纳小结 （1）学习归纳本节 （2）你认为学习对数有什么意义？大家议论. 4、作业： 思考：（1）证明和应用对数运算性质时，应注意哪些问题？ （2） 教学反思：