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金蝉脱壳（第二课时）教案 湖塘桥中心小学 蒋静娴 教学目标： 理解课文内容，了解金蝉脱壳过程虽艰难但有趣。 学习作者细致观察金蝉脱壳的过程，注意有顺序、有重点的观察方法。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4.5自然段。 教学过程： 一、复习导入。 1．通过上节课的学习，谁来说一说课文主要写了什么？ 【“我”听了叔叔介绍蝉虫脱壳的情景，决心揭开其秘密。（于是）一天傍 晚，“我”在柿子树上，细细观察了蝉虫脱壳的全过程。看了那奇特动人的情景，高兴地几乎叫起来。】 2．“我”怎么会去观察金蝉脱壳的呢？ 【“我”捡到了透明发亮的蝉壳；叔叔向“我”介绍了蝉虫脱壳的情景。（于是）“我”在柿子树上，细细观察了蝉虫脱壳的全过程。】 3．“我”在什么时候、什么地方去观察金蝉脱壳的呢？（一天傍晚，在菜园里的柿子树上，我躲在枝丫后面，开始观察金蝉脱壳。） 二、讲读第4—6小节。 过渡：“我”细细观察了蝉虫脱壳的全过程。看到蝉虫脱壳的情景是怎样的呢？“我”当时心情怎么样？我们来细细阅读第4—6小节。先阅读第4小节。 1．讲读第4小节。 （1）学生默读，思考，完成填空。 出示填空：开始脱壳了！蝉虫先 ，接着 ， 紧接着 ，最后 。 （2）检查。让我们就一起跟随小作者的目光来具体了解下蝉脱壳的过程。看一看，蝉身体的哪部分最先脱出来？（背）你们细细读一读，这个过程有什么特点？圈画出具体的字词谈一谈。 （3）细读描写“背”露出的一部分。 出示：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。 ①从哪些词语中你可以体会到蝉虫变化的特点？ 从“立刻”“很快”“先是”“一会儿”中体会出变化的快。（“立刻、很快、先是、一会儿”在ppt上显示时变成加粗红色） ②虽然变化快，可一连变了几个颜色，可是花了不少时间，小作者却一动也不动地盯着，说明了什么？（作者观察细致、花的时间长） ③小结：是呀！这过程，蝉儿花了一定的时间，因此作者也观察得特别细致。 ④这么精彩的过程，谁能用朗读呈现给大家？指导朗读。（ppt不变） （4）略读描写“头”“脚”出来的部分。 ①接着，师引读——“头钻出来了”（出示图片）接着读：“前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。” ②你从哪个词能体会到蝉的特点？（从“钻”字看出蝉的灵活、调皮。） ③指导朗读。你能读出这个特点吗？ ④出示：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。（配图片）齐读。 （5）细读描写“尾巴”露出的一部分。 ①“我”觉得蝉虫脱壳的哪一个情景式最动人的？（出示：最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。) ②默读思考：这段围绕哪句话来写？（点评：总分写法） ③你从哪些词语中感受到蝉尾出壳过程的有趣？（抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。）（作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的。） （6）小结。通过这一小节，我们跟随小作者一起目睹了蝉虫脱壳的过程。（回到填空ppt，带学生理清这一小节三部分的层次）这么精彩的部分，让我们一起来尝试背一背。 2．讲读第5小节。 过渡：蝉虫先把背露出来，接着头伸出来，然后六只脚出来，最后蝉尾出来的过程，是多么奇特呀！它从壳里出来后，身体有什么变化呢？ 自由朗读第5节。思考：蝉儿脱掉旧衣后，发生了哪些奇迹般的变化？划出变化的句子。 引导学生进行归类叙述。 ppt出示表格，按照翅膀、身上颜色、触角的变化，学生归类填入。 （3）提问。这些变化都是围绕了文中的一句话来写的？我们一起来找一找。 出示句子：但是，很快就发生了奇迹般的变化。 齐读，小结：这句话，把金蝉的前后变化体现得淋漓尽致，而且承上启下。我们在平时的作文中运用这种写法。 3．讲读第6小节。 过渡:看完这样的变化，小作者的心情怎样？我们一起来读一读。 出示句子：这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。齐读。 4．小结。 作者在描写金蝉脱壳的过程中，先是按顺序写了自己观察到的蝉虫脱壳的情景，其中重点写了自己最感兴趣的部分——蝉尾出壳，随后写了自己看到的蝉儿身体的变化，再点出自己观察后的心情。 三、讲读第7小节。 过渡：小作者非常高兴，几乎要叫起来。他又怎么做了呢？ 1．指名读。 2．小结：作者通过仔细观察，看到了美丽的蝉儿和