杭州市实验外国语学校高惠辉：《渔歌子》教学设计教学案例.docVIP

1 《渔歌子》教学设计 杭州市实验外国语学校（小学） 高惠辉 一、教学目标　　1、认识4个生字“塞、箬、笠、蓑”，能够正确抄写西塞山、白鹭、箬笠、蓑衣等九个词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读词句，并能熟读成诵。　　3、体会词的内容，体会诗人的思想感情。　　4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。二、教学重难点：根据词所描绘的景物，想像画面；有感情地朗读，在读中入境，读中悟情。 三、教学策略：　　情境教学法、诵读感悟法 四、教学过程 初读，初识文体 1.齐声朗读课题《渔歌子》，同时请个别同学单独朗读课题，引入词的发展历史， 2、介绍词的作者张志和，解释“志和”的意义：心志平和。 3.学生自由朗读课文，注意字词，要求读通顺。 细读，走进画面 4.默读课文，带着“词中有画，画中有词”的要求在课文中圈划文中景物，并且请同学找出词中的景物，让学生自由发言。 5.教师形象生动地将文中所包含的景物用简笔画的形式呈现在黑板上，并且请同学在插图上写上景物。 6.通过“箬笠”、“蓑衣”的偏旁，注意字形，解释各个生字词。 7.通过文中的各种意象牵引至其他诗句，例如：白鹭（两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天） 赏读，探寻眷恋 8.引出作者兄长张松龄的《和答弟志和渔父歌》 9.假作兄长与同学进行互动，并列读两词，找出其联系。探寻“不须归”的原因。 拓展，感悟眷恋 10.通过作者雨天无饵垂钓这一实例，让学生开发思维，引出写作背景。 11.结合多媒体，听《渔歌子》唱词，让学生尝试跟唱。 12.将新拓展的词补充到课本上，积累新的诗词。 《渔歌子》导学单 姓名 预习时，我读了（ ）遍。 给带点的字标出拼音，多读几遍，把字音读准确。不理解的词语借助注释或参考书来解决。 西塞山 白鹭 鳜鱼 箬笠 蓑衣 不须归 3、我知道作者是_____________,他是_______朝诗人。 《渔歌子》课堂学习单 我会把景物写在合适的位置。（1 ) 我会唱。（2 ） 我会积累并背诵。（3 ） ______________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q