教学案例—细胞是生命活动的单位知识课件.docxVIP

1 PAGE 教学案例—细胞是生命活动的单位 案例提供者： 北京四中 陈月艳 “细胞是生命活动的单位”不仅是是本章教学的一个重要的核心概念，也是生物学科最为基础的核心概念，是教学的重点。同时涉及到细胞微观结构的功能，也是学生学习和教学的难点。本教学案例的最主要特色，是在学生观察单细胞生物草履虫独立的生命活动、发现和提出问题的基础上，通过教师的引导，让学生体会细胞是生命的基本单位；同时通过一些与细胞与外界环境进行物质和能量交换、细胞生命活动所需能量的获取、细胞生命活动的调控有关的生物学现象、科学家经典研究实验等方面的分析，让学生了解细胞是如何完成生命活动的。故提供此案例与和老师们交流和研讨。 （一）教材分析（所用教材版本：师大版初中生物教材） 1．教学内容分析 在通过观察和学习认识了动植物细胞一般结构的基础上，进一步探讨细胞是如何生活的、细胞为什么是生命的基本单位是本章学习的重要内容。教材中主要安排“观察一种单细胞生物”的生命活动，来提出问题：草履虫为什么能运动、取食、繁殖？细胞是如何完成它独立的生命活动的？既通过学生观察的感知、一些具体的实例、科学家的研究结果的分析，以让须生理解细胞微观抽象的生命活动，解决学习和教学的难点。 2．课程标准要求 观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性；说明单细胞生物可以独立完成生命活动；描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 （二）教学目标 【知识目标】 举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2、说出细胞膜和线粒体的主要作用 3、描述细胞核在生物遗传中的重要功能 4、阐明细胞是生命的基本单位 【能力目标】 1．使用显微镜观察草履虫的生命活动 2．分析教师提供资料，归纳概述细胞是如何完成生命活动 【情感目标】 认同生命在细胞水平上的一致性 认同细胞是生命的基本单位 初步认识细胞结构和功能的关系 （三）教学重点 观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性 说明细胞是生命活动的基本单位 （四）教学难点 说明细胞是生命活动的基本单位 （五）教学策略或方法 1．引导学生参与知识构建过程：通过学生的观察活动及对观察现象的质疑、讨论和分析，让学生理解一个细胞可以进行独立的生命活动。 2．提供素材，创设问题情境，启发式教学，让学生初步认识细胞是如何完成生命活动的。 （六）教学进程 1. 复习再现旧知识，导入“细胞是如何生活的”新课题教学 该教学过程可如下设计： ⑴ 提问：为什么说细胞是生物体的结构单位。通过该问题，让学生再现强化“除了病毒以外，所有生命都是由细胞构成的”生物学事实。 ⑵ 动植物细胞结构有哪些异同点？通过此问题，强化动植物细胞共有的结构知识，为学习各个结构的功能奠定基础。 ⑵ 质疑：细胞是如何生活的？为什么说细胞是生命的功能单位？如何研究细胞的生命活动？由此问题导入观察单细胞生物草履虫、对其生命活动进行研究、分析的的新课教学过程。 2. 指导学生显微观察草履虫的生命活动 在该教学环节中要关注如下问题： ⑴ 说明观察研究单细胞生物的生命活动是研究细胞生命活动的有效途径。 ⑵ 说明制片的方法，如放少许棉花限制草履虫的运动以便于观察等。 ⑶ 说明可同时利用低倍和高倍显微镜，以观察草履虫的运动、和内部精细结构等。 ⑷ 可让学生尝试进行如下操作：在玻片一侧滴加酸溶液后，在低倍镜下观察草履虫的运动等方面情况，以了解草履虫的应激反应。 ⑸ 提醒学生在观察过程中发现和提出问题。 3．师生共同交流、讨论、分析草履虫的生命活动，探讨草履虫是如何生活的。 该教学过程可设置如下环节： ⑴ 学生交流在观察过程中发现和提出的问题。学生提出的问题范围比较广泛，如如何获得和培养草履虫？草履虫的食物是什么？草履虫如何繁殖？草履虫内部有怎样的更精细的结构？草履虫为什么能够运动等等。 ⑵ 播放草履虫生命活动录象，展示草履虫运动、取食、排泄废物、繁殖等生命活动的细节过程。 ⑶ 引导学生关注和分析讨论与细胞生命活动密切相关的核心问题：① 草履虫运动所需要的条件是什么？② 草履虫如何获取运动等生命活动所需要的能量？ ⑷ 播放物质出入细胞的动画，以说明细胞膜控制物质进出细胞维持细胞内 环境稳定的作用。 ⑸ 类比人生命活动所须能量的来源（食物中的糖类、脂类、蛋白质），以 说明草履虫能源物质的摄取、消化以及在线粒体中被分解释放能量的过程。 4、阅读分析科学家们有关“变形虫分割与重组实验”，说明细胞核的作用。 该教学过程可设置如下环节： ⑴ 学生阅读教材，了解科学家们的实验研究过程 ⑵ 教师提问如下系列问题，使学生明确科学家们实验目的和原理的同时，分析实验结果，获得细胞核作用的重要结论： ①科学家们要研究的问题（研究目的）是什么？②在该实验研究中，可变因素是什么？③如何制造一个无核和有核的细胞