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计算机网络课程教学改革探讨宋国平(吉林广播电视大学，吉林 长春 13 计算机网络课程教学改革探讨 宋国平 (吉林广播电视大学，吉林 长春 130022) 摘 要：本文通过分析当前计算机网络教学存在的多种问题，认识到计算机网络课程教学与现实需求的严重脱 节，结合当前社会发展的需求，从优化课程内容、创新教学模式、运用实验教学等方向探讨计算机网络课程改革，希望 可以为时下计算机网络课程教学改革提供参考。 关键词：计算机网络，教学改革，教学模式，实验教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-7508（2014）07-0120-03 当前计算机网络技术与通讯技术迅猛发展，作为一项重 要应用技术，日趋陈旧的教学课程无法适应日新月异的计算 机网络技术需求，教学改革步伐滞后阻碍学生计算机实用技 术的掌握。针对目前计算机网络教学存在的现实状况，以提 高计算机实际应用为出发点，对计算机网络课程教学改革进 行几点浅显分析。 一、计算机网络课程改革的重要意义 作为计算机专业的基础专业课程，计算机网络课程具有 较强的实践性、技术性，且知识更新换代异常迅猛。各类网络 的发展对计算机网络人才的需求日渐增强，而当前教学模式 培养出的人才难以适应激烈的市场要求，一方面导致学生就 业困难，另一方面社会寻求人才困难。为培养适应社会需求 的计算机网络人才，对计算机网络课程的教学内容、教学模 式进行革新意义明显。 二、当前计算机网络教学现状剖析 1、课程内容与应用技术脱节。 在网络技术与通讯技术日益发达的今日，计算机实践性 尤为重要，如：ISDN、NAPT、PSTN、无线网络等，大量前沿的教 学实验更新换代异常迅速 。 当 前 传 统 网 络课程授课多以 ＯＳＩ 参考模型为本，原理抽象，学生理解困难。于此同时， 当前教学课程内容更新滞后于计算机网络技术及应用技术 的发展，许多日趋成熟的新应用、新技术在教材中无体现，学 生不能及时掌握与时俱进的应用技术。 2、教学方法与实践应用脱节。 其一，当前各级计算机课程教学主要以理论课程教学 为重，偏理论轻实践的教学方式，导致学习内容颇为抽象， 学生理解难，印象浅，不能让知识与实践融会贯通。同时，抽 象的理论教学导致学习兴趣低下，无学习积极性，很难实现 良好的教学效果。因此，计算机网络课程亟需革新，以实现 实践课程与理论课程的充分融合。其二，作为一门综合性课 程，计算机网络课程是计算机技术与通信技术的交叉，其有 自己独特的教学规律，需要学生的互动和参与，而传统教学 只重视教师讲，学生听，忽略了学生的主动性，制约了学生 创新思维的发展。 3、教师队伍的整体素质与现实教学不相适应。 在计算机网络技术发展日新月异的今天，对教师的要求 进一步提高，计算机教师一方面要有扎实的理论功底，并要 不断的更新自己所掌握的理论知识，同时还要加强实践能 力，注重实践与理论的高度结合。计算机领域的特殊性对教 师参与设计、管理大型网络的能力提出更高要求，参与过大 型网络建设、管理的老师，对引导学生将学到的技术应用到 实践中的能力更强，而现有计算机教师队伍缺乏计算机网络 应用经验，导致传授理论抽象晦涩，学生难以理解，更不能进 行更好的应用。 三、计算机网络课程的教学改革探讨 1、进一步优化课程内容。 计算机网络课程是计算机专业的核心课程, 网络教学课 程内容的优化，是教学改革的基础和前提。而传统的教学方 式是比较广泛的设置系统化的专业课程，经过几年系统学 习，学生虽然掌握一些基本的技能，但难以独立胜任某项工 作。因此，我们需要深入到计算机专业人才需求大的企业进 行专门调研，了解企业需求，了解日益发展的计算机领域的 要求，按照能力需求进行课程内容的优化和设置课程内容。 可以参照下表（如表 1）设置课程体系： 收稿日期：2014-01-28 作者简介：宋国平(1968—)，吉林德惠人，吉林省电大远程教育技术中心副主任，副教授。 ·120· 计算机网络课程教学改革探讨 % % + , - . /@ h ! i 计算机网络课程教学改革探讨 % % + , - . / @ h ! i j k - l m % o ) E = Q R S f g - d e b u v ! 7 8 z { | } ! 表 1 能力需求课程优化表 2、形成涵盖学科特征的创新型相关教学模式 （1）教学手段的革新 多媒体讲授方式。通过多媒体的形式将客观死板不易明 了的要点进行相对形象的展示，例如通过使用 PPT 等形式将 线路交换等枯燥难懂的要点创作成动画的形式，以此大幅度 地提升授课效率。 类比模式教学。运用现实生活中众所周知的物体，结合 相对抽象、笼统的计算机网络定