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1 一次闲聊引发的思考 杨晓蓉 一次，乘坐出租车，同坐的还有司机的女儿，司机解释说，女儿上小学，平时由奶奶接送，今天奶奶回老家了，就由他接一下。在送女儿回家的路上，顺道看能不能捎个客人，恰好遇到我了。那孩子看起来很乖巧，我就跟她闲聊起来。她告诉我她上五年级，是班里的学习委员，还担任着学校大队委的工作。 “哦，蛮厉害哟！”我对她有点刮目相看了。 “我姑娘学习好，学起来很轻松，一点不费事。不像有的孩子，整天上补习班，还总学不好。”那位爸爸一脸的骄傲。 “你最喜欢上什么课？”我顺嘴问了一句。 “数学。”她不假思索地回答。 “哦，那最不喜欢什么课呢？” “语文。”她同样不假思索地说。 “哦？”我想，有点意思，就继续问，“为什么？” “因为数学课有意思，数学老师一般是先给我们一个问题，让我们自己想办法解决，我们解决不了，老师才讲。可语文老师就不是了，她上课像念经一样，不停地讲，可烦了。我有时候听着就想睡觉，可还得硬撑着。” 语文老师上课像念经！ 愕然！ 不是愕然语文老师上课“不停地讲”,这是事实，我早就知道。愕然的是孩子稚嫩话语的一语中的。 那一瞬间，我想起了语文老师们的报怨：语文课最难教，包罗的东西太多，知识更新太快，真的不知该怎么教了，当语文老师真的不容易！ 因为不容易教好，所以语文老师就更为努力，但是，在付出了那么大努力的前提下，孩子却是这样的评价。如果听到孩子这样的话，语文老师一定会非常心酸——当然，绝不可能是所有的语文课都给学生留有这样的印象，但可以肯定的是，的确有一些语文课是令学生厌烦——最起码是不喜欢的。 教学的对象是学生，如果我们的教学令学生心生厌倦，教学何谈有效？ 那么，除了这位“不喜欢语文课”的小姑娘，其他孩子是什么态度呢？需要用做调查来说话——请看我们来自学生的调查。 1.来自小学生的调查 2014年6月，我对我区20所小学的1000名学生做了调查，调查结果如下： （注：以下数据是选填该项的学生数占被调查学生总数的百分比） ●你喜欢看书或听故事吗？ （1）很喜欢68.9%?????????（2）比较喜欢24.8% （3）有一点点喜欢5.4%????（4）不喜欢0.8% 从上面的调查数据可以看出，小学生对阅读其实是充满的兴趣的，只有极少数的学生（占调查人数0.8%）不喜欢看书或听故事，绝大多数学生（占调查人数93.7%）很喜欢或比较喜欢看书或听故事。但是，如此喜欢读书或听故事的学生，对于语文课，却不一定喜欢。 我们再看来另一组数据： ●你最喜欢上的课是： （1）语文48.2%????????（2）其它51.8% ●你们班同学最喜欢上的课是： （1）语文27.5%????????（2）其它72.5% 这两项问卷的结果有不小的出入，不排除有学生回答不真实的可能，但两项调查的结果均显示，喜欢语文课的学生比例（48.2%和27.5%），远远小于喜欢看书或听故事所占的比例（占总人数的93.7%）。 那么我们再来比较一下不同年级的学生对语文课的喜爱程度： 问题 选项 年??级 一、二年级 三、四年级 五、六年级 你最喜欢的课 语文 47.6% 56.8% 40% 其他 52.4% 43.2% 60% 你认为你班同学最喜欢的课 语文 36.3% 29% 22.1% 其他 63.7% 71% 77.9% ????从表中可以发现，到了高年级，学生对语文课的喜爱程度较低中年级有所下降。 ????2.来自中学生的调查 ????为了得到更客观的数据，2015年6月，我又从我区选择了5所高中、5所初中，对这10所学校的504名中学生进行了问卷调查，其中初中生256名，高中生248名，调查的问题非常简单，只要求学生回答最喜欢的科目是什么。初中的256名学生中，回答喜欢语文学科的有21.6%，选择其他学科的78.4%，高中的248名学生，回答喜欢语文的仅有11.3%，其他学科则为88.7%。 ????汉语是我们的母语，孩子在牙牙学语时就开始使用，而作为学习母语的语文课，从上小学的第一天开始就被排进了课程表中，而且一直处于毫不动摇的主学科地位，课时量占绝对优势，但是，竟然“干”不过半路杀出来的其他学科！！ ????耳边响起了吕叔湘先生的大声疾呼：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！” ????的确是怪事！ ????吕先生说的是过不过关的问题，我这里说的只是喜不喜欢的问题。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，如果连喜欢都谈不上，又怎么能学得好？ ????当然，喜与不喜欢语文，原因不是单一的，比如个体的差异，来自父母的、家庭的影响等等，但从上面的数据可以看出，在学了若干年语文之后，孩子——至少是一部分孩子越来越不喜欢语文了。想起我们经常看到的一个现象，很多孩子在入学前，是很迷恋儿歌、童话故事的，即使在不认