改动后的几分之一教学设计x电子教案.docxVIP

1 《几分之一》教学设计 ——二塘小学韦志明 教学内容：修改后的人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第90-91页《几分之一》 教学目标： 初步认识几分之一，知道分数各部分的名称，会读写几分之一； 2. 通过简单几何图形的操作，能结合具体图形理解几分之一的含义，能运用简单的分数进行表达与交流。在动手操作、观察比较中培养学生的数感，体会几何直观的作用，感受逐步抽象的过程； 3. 通过小组合作、类推创造等学习活动，培养学生的合作意识和创新精神、数学思考与语言表达能力，进一步积累活动经验； 4..通过数学与生活的联系，使学生感悟学的美，数学来源于生活，又服务于生活的道理。 教学重点： 初步认识几分之一，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达与交流。 教学难点： 理解几分之一的具体含义。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 利用公平合理的“分一分”过程，引导学生知道： 1. 一半怎样表示？ 2. 进一步理解平均分，初步感知1/2； 3. 揭示课题：几分之一。 二、动手操作，探究新知 〈一〉读写1/2，理解1/2的含义。 1. 引导探究： （1）认识分数各部分的名称——分数线分母分子，知道分数线表示平均分，分母表示平均分成的份数，分子1表示一份。（板书：分数线分母分子） （2）理解1/2的含义：把一块月饼平均分成2份，每人份是（）。 （3）练习分数的写法和读法。 2. 动手实践：折出长方形纸片的1/2并涂色。小组交流不同的折法。 @ 体会：折法不同，只要平均分成2份，每人份都可以用1/2来表示。 3. 巩固练习。巩固对1/2的理解。 〈二〉创造几分之一。 1. 动手操作，散发思维。让学生利用圆片、正方形、长方形等学具创造出不同的几分之一，并引导学生观察比较、汇报交流，巩固理解几分之一的意义； 2. 引发联想、拓展思维。通过观察对比不同形状、不同大小的图形折出的1/4，引导学生发现：图形的开关不同、大小不同，只要是平均分成4份，每人份都是它的1/4。 三、实践应用，拓展延伸。 1. 基础练习：涂色部分可以用几分之一来表示。 2. 综合练习：下面图形的涂色竞部分能用这个分数来表示吗？ 3. 提升练习：估一估，涂色部分是正方形的几分之一。 4. 知识延伸：欣赏生活中的分数。 四、总结反思，评价体验。 通过这节课的学习，你学到了什么知识？2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q