西华师大学科语文903提纲.docxVIP

绪论 语文教学论的研究对象和基本内容 语文教学论的发展历程和学科特性 三、学习语文教学论的意义和方法 语文课程与语文新课程改革 我国语文教育的历史沿革 一、古代语文教育简况：六艺、古代语文教育阶段 二、现代语文教育的发展 现代教育语文之始、语文独立设科、现代语文教育体系的形成和发展、语文教科书的编制阶段、教学方法革故鼎新的过程 三、当代语文教育的发展 语文课程的定名、“红领巾”教学法、1956至1958年汉语、文学分科教学改革、1963年中小学语文教学大纲的颁布、新时期以来的语文教育（大纲制定、教材建设、教法改革） 语文课程的性质 一、语文课程的基本属性：工具性、人文性、工具性与人文性的统一 二、语文课程的其他属性：实践性、综合性 语文新课程改革述要 一、语文新课程的基本理念 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而富有活力的语文课程 二、语文新课程目标解析 语文的三维目标、义务教育语文课程目标解读、普通高中语文课程目标解读 第二章 语文教材概要 第一节 语文教材发展概述 古代语文教材概述：蒙学教材、经学教材、文选教材 语文独立设立学科到新中国成立前的语文教材概况 新中国成立后到20世纪末语文教材的发展 四、21世纪以来的语文教材：教材概况、新课程背景下的语文教材特点 第二节语文教材的编写和使用 语文教材的内容体系：范文系统、知识系统、助读系统、作业系统 语文教材的选文：语文教材选文的标准、语文教材选文的特点 语文教材的发展趋势 体现语文课程新理念、强调语文的实践性和综合性、突出教材编写的科学性 语文教材的使用 树立新的教材观、了解编辑意图、整体把握教材体系、恰当灵活地处理教材 第三章语文教学设计 第一节 语文教学设计概述 什么是语文教学设计 语文教学设计的原则 整体性和系统性、再现性和操作性、开放性和生成性、科学性和预测性、体现新课程理念 第二节 语文教学设计的步骤与方法 语文教学设计的前期准备 研读语文课程标准、分析学情、研习语文教材 确定和叙写教学目标：教学目标的确定、语文教学目标的陈述 选择和组织教学内容 突显教学内容的育人功能，优化教学内容、精选教学内容，明确教学重点和难点 选择和运用教学方法：五大类教学方法、教学方法的选择、教学方法的运用 安排教学过程 设计教学板书：板书的作用、板书设计的原则、板书设计的类型、板书设计的步骤 第三节 语文教案的编写 教案的分类 常规教案的基本结构 第四章 语文课堂教学 第一节 语文课堂结构 语文课堂结构的内涵 现代语文课堂结构的探索与演化 新时期以来有代表性的语文课堂结构模式举隅 钱梦龙“三主四式语文导读法”、魏书生的“六步课堂教学法”、潘凤湘的“八步教读法”、洪镇涛的“五环节教学法”、程翔的语文课堂教学结构模型构想 第二节语文课堂教学技能 导入的技能：导入、导入的类型和方法 讲解的技能：讲解技能、讲解的基本类型、讲解应该注意的问题 提问的技能：提问的功能、提问的类型、课堂提问的策略、提问的原则 收讲的技能：课堂收讲、收讲的类型和方法、收讲要注意的问题 第五章 语文教学评价 第一节 语文教学评价概述 教学评价的内涵、类型及功能 语文教学评价、教学评价的类型、教学评价的功能 二、语文新课程评价的基本理念与要求 第二节 学生语文学业成就评价 语文学科量化评价的范例：考试 语文考试的分类、语文考试的质量标准、语文考试的题型、语文考试结果的评定与分析 二、语文学科质性评价的范例：档案袋评定 档案袋评定、基本特征、档案袋的类型和构成、档案袋评定对于语文教学评价的意义、语文学习档案袋的设计 第三节 语文教师授课质量评价 教师授课质量评价的标准：评价教学目标、评价教学内容、评价教学过程、评价教学效果 二、授课质量评价的基本方法：教师自评、学生评价、同行评议、综合量表评价法 第六章 语文知识教学 第一节 语文知识的类型 语言学知识：汉语言文字的特点、语境与词义、语体、语篇、修辞格及比喻 二、文章学知识：实用文章、亚文类与体裁、章法与脉络、段落、表达方式 三、文艺理论知识 文学话题和话题背景、语境、主题意蕴、意义陈述的逻辑、文学形象、表现模式 第二节 语文知识体系的构建 一、应教语文知识的确定 细读文本，发现知识、仔细筛选，保留学生不知道的、凭借经验，选出对学生重要的 二、三重境界，建构知识体系 用文本理解知识，教给学生必要的陈述性知识、用知识解读文本，教给学生必要的程序性知识、用文本做例子，实现陈述性知识向程序性知识的转变 第三节 语文知识教学的原则 一、把知识变成习惯 二、用知识引导读写训练 三、在品味鉴赏中渗透知识 四、在对比操作中领悟知识 五、在梳理中发现知识 第七章 阅读教学 第一节 阅读教学的地位和意