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互联课堂环境下自然学科教学转型的实践研究 上海市嘉定区实验小学 袁亚军 摘要：科学的探究是一个成败交替的长周期过程，期间应该经历质疑、猜想、假设、验证、结论、再质疑的过程，而且这种过程往往是循环往复，学生的学习收获应该是螺旋式积累的。但是，在小学自然学科的教学实践中，这种实践需求却常被固定的班级授课模式、教学时间安排生生地划分得支离破碎，从而造成科学探究的完整性和延续性、学生的个性需求难以实现。 伴随着一种叫做“互联课堂”的全新的教学思想和模式呈现在我们面前，为自然学科的教学打开了一扇窗户。本文意在阐述“互联课堂”环境下自然学科教学转型的实践应用理念。 关键词：自然教学 互联课堂 教学转型 正文： “教学转型”，是近年来整个基础教育界讨论最多的一个话题。就笔者的理解，“教学转型”就是要在现实的教育条件下，在班级授课制的框架内，改变知识的单向传授模式，转变教师与学生、学生与课程、课程与教师之间的关系，变“学生适应课程”为“课程适应学生”，变“教师为学生提供学习知识”为“教师为学生设计学习经历”。 这是一次教育方式的改革，更是教育理念的洗礼。笔者执教小学自然学科多年，使用牛津版自然教材已逾十年，该套教材的开放性充分体现了自然学科注重培养学生科学素养、提升学生探究精神的学科核心价值。与老教材相比，其颠覆性的编排模式，强烈需要教师改变原有教学模式，实现教学转型。 然而，受囿于