机械波的形成与传播教学设计.pdfVIP

《机械波的形成和传播》教学设计 北京九中 肖伟华 一、设计思想 本节课遵守“以问题为中心”的设计思想，将本节课的核心知识转化为问题，围绕核 心问题构建“问题链” ，以问题为驱动力，引导学生参与课堂活动：观察现象、思考问题、 动手探究、总结规律。通过个体、小组、集体活动，获取知识，构建核心概念，感受科学 研究方法，提升探究能力，体验学习的乐趣。 二、教材分析 本章《机械波》是在《机械振动》的基础上讲述波的基本知识。波是一种非常重要而 普遍的运动形式， 机械波是后续学习电磁波、 光波的基础。 《波的形成与传播》 一节是 《机 械波》的第一节，学好这一节的内容对后续课程波的描述、波的图象、波的各种特性至关 重要，起着承上启下的作用。波是一种比较抽象的运动形式，波是怎样在介质中生成的， 振动是怎样在介质中传播的，这是个形象而并不易懂的物理过程，是高中物理教学中的难 点之一。本节教材对学生的理解能力、空间想象和逻辑推理能力及联系实际能力有较高的 要求，它既需要学生能想象出大量质点同时又不同步的运动从整体上形成波的 （空间传播） 情景，又需要学生关注局部质点的运动，能从整体与局部的关系深刻理解机械波的实质。 三、学生分析 知识方面：学生完成了《机械振动》的学习，建立了机械振动的概念，认识了机械 振动的规律，掌握了描述机械振动的方法，为学习机械波奠定了基础。 前概念：学生在生活中接触过有关“波”的现象，能说出“声波、水波、无线电波、 超声波、地震波、光波”等概念。这些前概念对本节内容的学习具有正迁移的作用，教学 中要充分加以利用。 能力方面：经过一年多的学习，学生具备了一定的观察能力，获得了相应的科学方 法和科学思维的训练，具备了一定的实验和理论探究能力，具备了一定的逻辑思维能力。 兴趣方面：学生对探究新的问题充满着强烈的好奇心和探究的欲望。 总之，学习初步具备了学习机械波所需要的知识和能力。 1 三、教学目标 1、知识和技能： （1）能说出机械波的概念，知道产生机械波的条件。 （2 ）理解机械波是“振动形式的传播” ，是传播信息和能量的一种方式。 （3）能从局部和整体把握振动和波的关系。 （4 ）知道横波和纵波的概念，知道波峰和波谷，密部和疏部的概念。 2、过程与方法 : (1 ）通过观察现象、动手实验，结合动画模拟，建立机械波的概念； (2 ）通过学生活动，结合模拟演示，理解机械波的实质。 (3 ）通过问题解决落实所学知识，提升能力。 3、情感、态度、价值观： （1）感受波在传播信息和预防灾害方面的作用。 （2 ）理解科学知识的重要性，提升学习的兴趣。 四、教学重点和难点 1、教学重点：横波的形成与传播过程的规律。 2 、教学难点：质点振动和波传播的关系。 五、教学方法设计 本节课采用问题引导与实验观察相结合的方法。在教学中通过演示实验、学生动手实 验及多媒体课件创设形象化的动态情景，提出相关系列问题，引导学生进行观察、探究和 讨论，回答相关问题，总结规律和结论，从而达成教学目标。在教学中渗透问题探究式学 习，充分体现以学生为主的现代教学理念。 六、教学过程设计 一、创设情景，引入课题 ： 1、教师演示实验： 教师：敲击音叉，学生听到声音。 教师：声音是如何发出的？又是通过什么方式传到人的耳朵里的？ 2 学生：音叉振动发出声音，通过声波传入人耳，引起听觉。 教师：打开收音机，听到广播。 教师：电台的人说话的声音是通过什么方式传播的？ 学生：无线电波。 2、学生活动： 学生：用笔尖点击水波槽平静的水面，观察水波的产生。 教师：以上现象涉及了声波、无线电波、水波。那么什么是波？你还能说出那些波？ 学生可能答出：地震波、超声波、次声波、光波、引力波… 教师：我们生活在一个波的世界，我们利用波来传播信息，控制飞船；但是地震波、海啸 也会给人类带来巨大的破坏。我们需要认识波、研究波，掌握波的特性和规律，以便更好 的利用它，并预防和减轻它造成的破坏。 二、新课教学：