教育技术中级考试介绍及样题分析吕延华.pptVIP

研究性学习特点、环节及实施过程中教师的作用 （概括 为学生自主学习和探究；教师组织、指导和参与；学习内容源于生活和社会；目标不仅学习知识和技能，更关注科学研究的方法和能力） 研究性学习活动设计 提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价）或者主要构成要素（情境、任务、过程、资源、成果与评估），并注意区别授导型教学中的学生活动。 表现性评价 发展行评价 评价一段教学活动 用EXCEL或WORD设计评价量规 电子学习档案袋结构和功能设计，并为实现其过程性评价功能设计一份记录表 表现性评价是通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能。 表现性评价具有以下六个特点： (1)评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事。 (2)要求激发学生高水准的思维能力和解题技能。 (3)使用有意义的教学活动作为评价任务。 (4)唤起真实情景的运用． (5)人工评分、人工评判而不是机器评分。 (6)要求教师在 _教学和评价中担任新的角色。 在表现性评价中。对过程和作品的观察、记录评分常采用日常行为记录、行为检核表、评定量表和学习文件夹等方法。为表现性评价设立一个完善公正的评价量规是评价的核心内容。 发展性评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。 在实施发展性评价时，进行价值判断的依据是以上的“过程取向”和“主体取向”。 1.过程取向 （1）把师生在教学过程中的全部情况都纳入评价范围； （2）强调评价者与被评价者的交流，强调过程本身的价值； （3）量化与质性相结合，本质上受实践理性支配。 2.主体取向 （1）评价目的是要让被评价者认同，评价者与评价对象共同建构评价的意义； （2）强调评价者与被评价者平等交往； （3）强调被评价者的自我评价 加涅认为，学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。加涅从学习的内部心理加工过程的九个阶段演绎出了九阶段教学事件，两者的关系如下图所示： 以上九个教学事件的展开是可能性最大、最合乎逻辑的顺序，但也并非机械刻板、一成不变的，也并不意味着在每一堂课中都要提供全部教学事件。如果学生在学习过程中自行满足了某些阶段的要求，则相应的教的阶段就可以不出现。 。 加涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 言语信息：是指学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。与知道“是什么”有关。 智力技能：是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。与知道“怎么做”有关。主要有辨别技能，概念形成，使用规则。 认知策略：是学习者借以调控他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。 动作技能：个体获得某种动作技能，不仅仅指他能完成某种规定动作，而且指个体能将这些动作组织起来，构成连贯的、准确的、符合规则的整体行为。动作技能的学习往往与认知学习交织在一起，知道或掌握动作技能的组成程序及相应的规则，对动作技能的学习有非常重要的作用。 态度：态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。 教学目标； 学情分析； 设计导入情境； 研究性学习； 教学策略或教学方法； 根据给定的教学目标，完成或设计部分教学环节； 根据给定的教学设计，分析可能出现的问题及应对措施； 对给定的教学片断进行评价； 对给定的教学内容，设计主题资源的结构； 设计评价量规； …… * 用图表的方式进行呈现 针对管理理念：采用理念讲解与案例研习结合的方式帮助学员理解并学习现代培训的管理知识技能。 针对管理方法：采用体验式培训的方式让学员体验并掌握现代培训的管理过程方法。 针对具体任务：采用案例分享的方式让学员深化对中西部教师培训特点的认识。 【参考答案2】 题目：认识、记忆汉字的简单方法。 任务：整理学过的课文，找出与“水”、“火”、“木”、“土”、“虫”、“金”、“玉”、“犬”等有关的字，写一段文字向你的同伴介绍快速认识和记忆汉字的方法。 步骤： 1．提出任务：根据课堂学习中发现的一些汉字特点，整理学过的课文，找出与“水”、“火”、“木”、“土”、“虫”、“金”、“玉”、“犬”等有关的字。总结快速认识、记忆汉字的方法。 2．全班讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。 3．全班分四组，每组负责“两类”。推举组长，给小组成员布置工作。 4．同学回家各自完成自己的收集任务，并将每个字书写在A5纸（