《成反比例 的量》教学设计讲义教材.docVIP

1 《成反比例的量》教学设计 通榆县第一小学 艾静 教学内容： 人教版小学数学六年级下册第三单元第六课时《成反比例的量》。 教学目标：知识与技能：理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例，培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。 过程与方法：经历反比例意义的探究过程，体验分析、比较、抽象、概括的学习方法。 情感态度价值观：体验探究知识的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：理解反比例的意义。教学难点：利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 前置作业： 把下面的表格填写完整。 表（1）：汽车 速度（千米/时） 120 60 40 30 24 时间（小时） 1 2 3 4 5 路程（千米） 表（2）：钢笔 单价（元） 2 4 5 8 10 数量（支） 20 10 8 5 4 总价（元） 2.表中的哪两种量成反比例关系？为什么？ 3.我会举例：当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。 4.应用预习知识，解决下面问题。 （1）判断下面的量成什么比例关系，并说明理由。 a.六年级学生总数一定，出勤人数和缺勤人数成什么比例关系？ b.被除数一定，除数和商成反比例吗？ c.正方形的周长和它的边长成什么比例关系？正方形的面积和它的边长又成什么比例关系？ （2）从平行四边形的底、高和面积这三个量中，你能找出哪几种比例关系？ 5.你还有哪些问题不明白？写下来。 6.给自己一个评价吧！（ ） 再请你的同桌评价一下：（ ） 教学过程： 谈话引入。 师：前面我们学习了正比例关系，回忆一下判断成正比例关系的三个要点是 什么？（指名说，师随着板书。） 你能举一个成正比例关系的例子吗？（生说，师给予评价。） 探究新知。 师：昨天老师让你们预习了本节课的内容，并布置了前置作业。通过预习， 你们也知道了这节课我们要研究的内容，是什么？（生齐说课题。）现在给你两分钟时间，自己整理一下预习内容和前置作业，同桌之间可以互相交流一下，有不明白的地方也可以互相请教。 学生交流，老师巡视。 师：谁愿意说说通过预习你了解了哪些内容？（学生可能会说：什么是成反 比例的量和成反比例关系？判断两种量是否成反比例关系有哪几个要点？……） 你的问题是什么？（学生提问题，老师视情况灵活应对。）同学们提的问题很多，一个一个去解答太费时间了。这样吧，老师先帮你把这部分内容重新梳理一遍，梳理完后你再看看刚才提出的问题能不能自己解决，如果解决不了，我们再一起解决好不好？ 梳理知识。 先看书42页表格，思考：哪两个量成反比例关系？为什么？（生回答师 板书。） 再看前置作业中的表1和表2，思考：每个表中的哪两个量成反比例关系？ 为什么？（生回答师板书。） 比较三个表格中的三个量，总结共同点：两个相关联的量，一种量变化， 另一种量也随着变化，而且变化是相反的，两种量中所对应的两个数的乘积一定。 师：由此我们可以总结出判断两种量是否成反比例关系有几个要点？你能 把板书改成反比例关系的内容吗？（先小组交流，再指名改写。）能不能看着板书说一说什么叫成反比例的量和反比例关系？（先小组内互相说，再指名说，集体订正。）我们一起来说一说。（师指板书，学生齐说。） 用字母表示。 引导学生根据三个数量关系式，说出用字母表示的反比例关系式。 举例：除了这三个例子，你还能举出其它