比例尺教学设计电子教案.docVIP

1 《比例尺》教学设计（第1课时） ? 教学内容： 人教版六年级下册《比例尺》。 教学目标： 1、理解比例尺的意义。 2、?认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3、会求比例尺。 教学重点：比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。 教学过程： 一、情境导入 师：一小蚂蚁从宁夏到北京只用了10秒钟，这是为什么呢? 生：因为蚂蚁在地图上爬行。 师：说的很好，下面请同学们拿出课前准备好的中国地图，找一找北京在哪，宁夏有在哪呢？ 师：同学们，你们觉得从宁夏到北京的图上距离远吗？ 生；不远。 师：难怪小蚂蚁用十秒钟就爬完了，那么你知道从宁夏到北京的实际距离远吗？（学生回答，老师评价） 师：为什么实际上这么远的距离，画在图上只有这么一小段呢？ 生：实际距离缩小了。 师：瞧，老师这也有一幅地图，请同学们仔细观察，与你手中的地图比较，什么变了，什么没有变？ 生;大小变了，形状没有变。 师：嗯，你观察得很仔细。为什么每一幅中国地图的形状一样，大小却不一定相同呢，这是因为它们的比例尺不同，这就是我们今天要学习的内容《比例尺》。 ?板书课题：比例尺。 ?二、探究新知 1、什么叫做比例尺？师：指着一幅中国地图的上的比例尺1:9000000，问:这个比是哪两 个 量的比？ 生：图上距离与实际距离的比。 师：是的，图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。板书：图上距离:实际距离=比例尺 2．?数值比例尺。师：1：9000000是数值比例尺。 1：9000000表示图上距离1厘米相当于实际距离9000000厘米， 1：9000000也写成分数形式 。 巩固练习： 1、填空。（1）比例尺1︰800，它表示实际距离是图上距离的（?? ）倍。（2）实际距离是图上距离的50000倍，这幅图的比例尺是（?? ），图上距离 1厘米也就是实际距离的（? ）米。（3）如果一幅图上的1厘米距离，表示实际距离是300米，那么这张图的比例尺是（??? ） 2、说出下面各比例尺所表示的意思： 1：40000 1：500 3．?线段比例尺。（1）?出示与1：900000相对应的线段比例尺 ①说明是线段比例尺。 ②表示图上距离1厘米相当于实际距离90千米。 （2）?改写成数值比例尺。（例1）①?你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？②?学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书：图上距离：实际距离???? =1㎝：9000000㎝???? =1：9000000 4．?放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。（1）?出示例2 （2）?找到“比例尺2：1。（3）?师，说说比例尺2：1的含义 生：表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。????????? （4）?这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。相同点：都表示图上距离与实际距离的比。不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。5．?比例尺书写特征。（1）?观察：比例尺1：100000000??????????? 比例尺1：5000000??????????? 比例尺2：1（2）?看一看，比例尺书写形式有什么特征。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。 三、巩固练习 1、课本第53页1、2题 学生独立完成，老师巡视后，集体订正。 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q