落实核心素养-打造高效课堂.pptxVIP

落实核心素养、考改促进课改;什么是核心素养;学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人为底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。;化学学科的核心素养包括5个维度，其内涵分述如下：; 1.宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质” 的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。;2.变化观念和平衡思想;3.证据推理和模型认知;4.实验探究和创新意识;5.科学精神与社会责任;以“学科思维”为根本，在日常学习中我们要注重以下方面的培养：;1.树立爱国、爱家情怀，从小树立不忘过去，继续前进，传承化学发展历史，开拓创新意识 2.关注与化学相关的社会热点问题，逐步形成参与社会决策的意识 3.培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质 4.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学生学习化学的兴趣 5.增强学生的安全意识，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展的观念；感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。 ;一、合理借鉴PISA考试理念，关注社会热点（中国桥、中国路、中国车、中国港等） ，凸显化学源于生活，服务于生活。 近几年来山西省中考化学试题借鉴了PISA试题的理念，密切联系生活实际，引导学生走进生活，引导学生在鲜活的生活、生产情景下，利用化学知识分析问题、解释现象、提出建议、发展自我，初步认识化学与环境、化学与材料化学与资源，化学与人类健康的关系，领悟科学探究的方法，初步形成主动参与社会决策的意识，加强学生对社会的责任感和使命感;PISA考试理念本次中考题中的具体呈现位置;密切联系生活实际，引导学生走进生活，引导学生在鲜活的生活、生产情景下，利用化学知识分析问题、解释现象;二、以“活动和探究建议”为抓手，考查学生科学探究的能力;化学活动与探究建议的内容（共67条）;活动与探究建议中的内容在2019年中考题目中的具体呈现;三、着力考查学生课外阅读能力;阅读的重要性在2019年中考题目中的具体呈现;四、立足基础，逐年加大开放性试题的比例;2019中考卷的命题特点;2019中考启示一：研究课标、抓基础、重主干，并且侧重知识在生活生产中的应用 选择题：注重化学基础知识的考查（1-6题），主要考查了物质的变化（2题）化学用语（3、4、5题）燃烧与环境（1、6题）。 第28题课本基础实验 第30题计算题;启示二：高度重视培养学生良好的阅读习惯 化学学科的阅读素材来源有五个方面：化学史料、化学科普、化学事件、化学前沿信息、社会热点 阅读题一般考查学生获取信息、分析信息、评价信息、综合信息、表达信息以及个人独立思考的能力 2019中考卷不仅增大了试题的阅读量而且越来越重视学生阅读能力的提升，试题越来越注重问题的多层次、多维度。 平时可先从阅读课本开始，再到阅读一些社会热点内容，逐步培养学生的阅读能力。; 启示三：帮助学生建立起微观方法论，注重宏观辨识与微观探析的有机结合，教学过程中要不断渗透微粒观 ;在之前的百校联考和太原市模拟中也呈现出来了一些新变化 例如：氢气还原氧化铜的考查、、与水互相转化的物质 2019中考卷呈现了稀硝酸和金属氧化物的反应 中考卷25题不仅考查了溶液和酸碱盐中的重点，并且推断题目中呈现的信息越来越少，较之前的传统该题型更加创新开放，灵活性比以往的推断题目要高。 ;在授课过程中不仅要教会学生会做这道题，还要让学生讲出对这道题的理解，更要会与其他同学分享自己的看法，还要鼓励其他同学提出质疑，关注质疑的点，寻求解决质疑的办法，最后达成共识。这就是山西省中考题努力要体现的“表达、交流、分享”，它是一种基本素养，有时比知识更重要，在真实的探究过程中促进学生的思考，在反思交流中提升学生的创造力。 探究内容上也需要有所更新，传统的探究题型我们需要总结，除此之外在授课过程中我们还需要不断的增加新的探究点。;2019年中考卷第7、8题就体现出来这个问题，大部分学生没有理性的思维，过于定势的思维让这道题的失分率极高，不能够认真分析而做出理性的判断。 关注课本上的一些“边角料”内容。例如：课本上图片、活动、课后题中的载体都需要在平时教学过程中给学生们讲到，最好再加以引申。 ;启示七：在周练、月考、综合模拟中试题一定要精挑细选;周练试题的呈现原则;1.用“化学变化”“物理变化”填空。 食物腐烂