在语文课上对学生进行人格教育初探.docVIP

PAGE PAGE 1 在语文课上对学生进行人格教育初探 　　摘要：语文人格教育，可以通过设置本文意境，激发学生的自身体验；设置词语含义，解读本文突出人文性；设置质疑求异，培养学生的创新人格。创造开放课堂，促进健全人格的形成。 　　关键词：语文教育人格体验人文质疑 　　当前中小学生存在的心理问题和人格发展问题，不能不引起教育者和社会的关注。语文教育的目的就在于“人”，解放人，充实人，提升。（刘锡庆），人格教育是素质教育的核心内容，是语文教育的灵魂。语文是“文”与“道”的统一体，是工具性与人文性的统一体，利用语文特有的优势，对学生进行人格教育得无独厚，为此，利用语文对学生进行人格教育，使每一个语文教师义不容辞的责任。在语文教学实践中，本人体会如下： 　　一、设置文本意境，激发学生的自身体验 　　引领学生深入到作者提供的多维审美空间和艺术意境中。领悟到艺术美的真谛，受到人生的教育和启迪，提高个人的修养，我们应该激发学生的想象和联想，加强语文学习与生活的联系，注意调动学生的生活体验，激发学生的积极情感。从而在充满情感氛围的条件下使学生的健康人格逐步形成。可以采取： 　　1.设置相似情境，在共鸣中，受到熏陶和教育。比如张岱的代表作《湖心亭看雪》，选择的是西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景来表现他此时的特殊的心态和与众不同的情趣。教学本文，教师首先引导学生背诵柳宗元的《江雪