黄河的主人(教案设计).docVIP

黄河的主人（第二课时） 河南省实验学校鑫苑外国语小学 刘拴红 复习回顾 1这节课我们继续学习《黄河的主人》这篇课文。 2请你回忆课文内容，想一想：黄河的主人是谁？指名答。（黄河的主人指的是羊皮筏子上的艄公）（板书） 3他凭着什么成为 “黄河的主人”？指名答。（ “他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地。”）（板书“勇敢 智慧 镇静 机敏”） 体会黄河的特点 1（出示中心句）一起来读这句话。这句话中一个词形象地表现了黄河的特点，它是？你怎么理解它？这里面的“骇”是我们新学到的二类字，它的意思是？ 2文中有一自然段具体描写了黄河的这种景象，请你打开课本，找到这一自然段。谁来读读？ 3哪些词语让你感受到了它“凶猛而使人害怕的气势”？（指导朗读每一个词，相机指导书写“滚”：你发现它写法上的小秘密了吗？有什么窍门记住它？“公”的一捺要变成点。相机理解“战”的含义：战在这个词里的意思比较特殊，它应该选哪一个解释呢？） 4谁来读读这段话？一起来读。 5（播放视频）一起通过画面来感受一下。 6让我们再读这段话！ 体会羊皮筏子的特点 1过渡：这令人胆战心惊的黄河，一位普普通通的羊皮筏子上的艄公竟然做了他的主人！ 2这是怎样的羊皮筏子呢？请你快速浏览课文，找出描写羊皮筏子的相关句子，读一读，想一想：这是怎样的羊皮筏子？（课件出示问题） 3提问：这是怎样的羊皮筏子？你从哪些词句读出来的？（课件：超链接）相机指导朗读。预设：（2它多么一片小小的浮萍，在茫茫的水面上仿佛无依无靠，请你读出这种感觉。）（3作者借自己满满的惊讶之情表现了羊皮筏子的特点！谁来读读？）（5你能通过朗读表现出来吗？） 4 对于羊皮筏子的这些特点，作者只用了一句话来表达自己的感受，读（出示句子）：这就是黄河上的羊皮筏子！ 短短的一句话，包含了千言万语！ 再读。 5课文的主人公是艄公，可为什么用了这么多篇幅写黄河和羊皮筏子？对，这几段话，看似对艄公不着笔墨，其实是作者在巧妙地运用一个写作技巧：侧面描写。（板书）黄河越是凶险，越是能衬托出羊皮筏子的微不足道；微不足道，却能在汹涌的激流里鼓浪前行，这便更衬托出艄公的勇敢、智慧，镇静、机敏。可见，侧面描写的作用就是能很好地衬托主要事物更加鲜明突出。（板书） 四、体会乘客特点 1课文中还有对谁的描写也属于侧面描写？谁来读读描写乘客的句子。（出示这两段话） 2这两处描写，各自是为了衬托什么呢？ （1）先来看看第一处描写。请你自己读一读，写乘客，是为了衬托艄公什么？（为什么？）。小结：正是乘客的谈笑风生，衬托了艄公的技艺高超。你能把乘客的种种感觉通过朗读来表现出来吗？一起来读读。 （2）第二处写乘客，又是为了衬托艄公什么呢？（为什么？）小结：是啊，乘客尚需如此，艄公就更需要胆略和勇敢。大家再来读。 小结：这两段话，看似在写乘客，其实都是在借乘客的表现来衬托艄公，来突出这位滔滔黄河的主人！ 五、体会艄公的特点。 1文中有没有正面描写艄公？板书：正面描写 2快速浏览课文，画出描写艄公的句子。谁来读一读？ 3出示两段话，完成填空。（课件） （1）请你读读这两段话，想一想：站在那小小的筏子上，面对险恶的风浪，艄公必须要 ，因为 。 同桌俩讨论后全班交流。 （2）小结：是啊，站在那小小的筏子上，他那根不粗不细的竹篙撑起的是责任！正是这份责任，促使他凭借着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，成为黄河的主人！ （3）请男生读第一段话。请女生读第二段话。 六、总结全文： 1总结全文内容，总结写法，体会感情： 课文中，作者正面写艄公的文字虽然不足全文的三分之一，却让我们全面清晰地感受到了他勇敢、智慧、镇静、机敏的高大形象，这是因为作者在文中巧妙地运用了（指板书）正面描写和侧面描写相结合的方法。 除此之外，作者还拿巨浪滔滔的黄河和又小又轻的羊皮筏子做对比，拿我的提心吊胆和艄公、乘客的镇静从容做对比，使得这位黄河主人的形象更加突出。这便是作者写作的高明之处。 我们常说，文章是用来表情达意的。在这篇课文的字里行间，作者想表达什么感情呢？（板书：敬仰和赞颂） 让我们带着这种感情再读这句话（出示中心句）。 2简介“筏子客”，提升主题（课件出示资料）： 羊皮筏子上的艄公，在我们生活中又被称作“筏子客”。筏子客的历史要追溯到新中国成立之前，当时兰州地区交通落后，绝大多数货物靠羊皮筏子走水路运输。黄河数