道德和法制三下教材.pptxVIP

三下教材分析与建议;; ; 通过引导学生对理想自我的投射，和感受自己内心世界，帮助学生了解自己。; 通过范例故事，引导学生合理看待自己的优缺点，并改正自己、接纳自己，进一步树立自信心。; 通过范例中的自我否定到自我合理认识，结合学生实际帮助学生正视缺点，找到优点。 让学生通过第三方视角，重新看待自己的不足。进一步发现自己的长处、优势。相信自己能变得更好。;; 认识到和不同的人交往是每个人必备的本领。学会换位思考，理解和尊重别人。; 通过分工合作、互相学习、求同存异等方式与不同的人友好相处。 将生活经验与教材范例相结合，发现生活中的不同，以及这些不同带来的精彩。; ; 通过帮助学生克服胆怯、虚荣等引起说谎的消极心理， 从更深层面帮助儿童克服说谎行为，在诚实和说谎之间学会选择。; ; ; 从反面事例体会人是离不开同伴独自生活的。 在游戏活动中思考互帮互助的重要性。; 群体生活中出现的不和谐现象，包括冷落、排挤、忽视同伴的行为。结合具体事例，让学生从当事人或旁观者的角度，体会不和谐带来的后果，探索正确的群体交往方法。;; ; 更深入地了解社区的历史和人文环境，体会生活所在地人与人之间的情感联系。 ; 引导学生认识社区对自己成长的重要性，能够对社区产生归属感，并能积极参与社区公共生活。; ; 回忆邻里之间相处的事，在情感互动的过程中体会邻里生活的温情。; 分享邻里交往的经历和技巧，引导学生总结处理邻里关系的具体方法。; 既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也需要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻里制造麻烦，也要学会以合理的方法维护自家的权益。; ; 通过收集门票、照片，走访长辈、收集神话故事等活动形式，了解家乡的自然风光和人文历史，激发学生爱家乡的情感。; 了解家乡有特色的物产，培养学生对家乡的自豪感。 了解为家乡建设做出贡献的人，让学生深刻感受到 家乡不仅景美、物美、人更美。; 不同的地方有不同的生活习惯和文化风俗，感受一方水土养一方人。尊重与接纳与自己家乡不同的地域文化。 只要为家乡建设做出贡献的人都是“家乡人”。;; 采用童趣的拟人化写法，用公用设施自述的方式让学生知道什么是公共设施，公共设施包含的范围。懂得公共设施的作用，让学生体验公共设施给人们生活带来的便利。 ; 小叮当旅行记故事让学生进一步体会如果没有公共设施，生活会有哪些不方便。注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。 ; 列举了一个真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施造成的危害。同时，教材注意了将破坏公共设施的行为与相关的法律相联系，让学生知道有些破坏公共设施的行为是违法的。; 拟人化手法呈现人们破坏公共设施的行为，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，并能自觉爱护公共设施。 如果公共设施被损坏，知道可向哪些部门报告及打电话。 反思活动是让学生分析自己是否有破坏公共设施的行为，原因是什么。; 在认识公共设施这一具象内容的基础上，再将学生引入对公共生活中更为抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。; 通过公共生活中几个场景的呈现，帮助学生认识到如果没有规则生活将出现混乱，人们的正常生活将出现影响。 认识到规则是为了让我们生活更有序、更幸福、更安全。; 典型意义场景：好朋友插队，别人都不守规则，无人监督，红灯亮了但没车通过，引导学生设身处地的来进行行为选择，懂得生活中要自觉遵守规则。; ; 关爱他人是一门学问，需要不断学习。同时引导学生体会关爱他人是需要方法的。; ;;; ; 用拟人化的话语方式呈现不同交通工具的优势，引导学生根据不同的需求和路径选择合适的交通方式。同时，了解不同的地理环境对交通方式会有影响。; ; 了解各类交通行业人员为交通事业的发展所做的努力。 让学生思考交通事业迅猛发展背后是人的付出，体会交通岗位上的工作人员为交通事业做出的无私奉献。; ; 了解解决交通发展问题的各种措施，让学生畅想未来交通是怎样的，并尝试积极构想解决的好办法。; ;教学建议： 1.可提前让学生搜集有关的图片、故事、诗歌等，研究古代人们是怎样传递信息的。 2.交流时可