法律知识进课堂教学设计.docVIP

法律初探 特殊的规则 一、课堂教学要求 【教材分析】 学生经过了上节课的学习，对各种规则有了一般性的认识。这节课特别将“法律”这种特殊的规则单独提出来。帮助学生初步了解法律的产生、法律的概念、法律的特征以及法律与其他规则的区别。 【教学目标】 情感态度价值观目标：要学法、懂法、守法、用法，增强法制观念。 能力目标：理解我国法律是人民意志和利益的体现，我国公民在法律面前人人平等，增强寻求法律保护的能力。 知识目标：知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，了解法律的基本特征。 【教学重点难点】 教学重点是“法律的特征”。之所以是重点是因为只有学生充分认识到法律的特征，才会真正树立法律意识、法制观念，才会尊重规则、尊重权利、尊重法律，并最终走向自律。 教学难点是“我国法律的本质、法律与其他规则的区别与联系”。这部分内容非常抽象，很难理解，已经超出了学生的实际水平，比如：国家政权、统治阶级、意志等词语，学生在以往的学习中没有一个明确的认识，因而学习起来难度较大，所以是学习的难点。 【教学建议】 1．导入 方式一：利用活动导入新课。 首先引导学生小组合作学习寻找生活中的规则，然后进行分类。其中，既有道德要求，又有纪律、宗教戒律和法律的要求。教师设置了生活化的情境，激发学生对“法律”探究的兴趣，有利于增强学生的体验感，提高学生分析解决问题的能力。 方式二：利用福建省南平实验小学门口发生恶性杀人案件导入新课。 运用最新发生的重大事件，引导学生充分认识到社会生活离不开法律，从而引起了学生对“法”的探究欲望。 2．第一层次：法律的起源和产生 方式一：学生阅读课本第56页关于“法”的传说，了解法的产生。 增加了学生学习法律的兴趣。 方式二：利用多媒体展示有关法律的起源的资料，例如：原始社会最早的法律、中国法的起源、汉谟拉比法典等。 引导学生通过阅读史实，充分了解法律的起源与产生。 3．第二层次：法律的特征 （1）法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现 方式一：多媒体呈现有关下列内容的图文资料：汉漠拉比法典、唐律疏议、英国的权利法案。提出问题：我们查阅了哪几种社会的法律？这些社会的主人是谁？这些法律维护谁的利益？通过学生讨论，自然得出结论：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。 多媒体呈现我国《宪法》第一条、第二条的相关规定。提出问题：从宪法中可以看出，我们国家的主人是谁？我国法律维护谁的利益？由此可见，我国法律的阶级本质是怎样的？引导学生自觉总结出我国法律的阶级本质：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现了人民的利益和意志。 方式二：多媒体呈现有关下列内容的图文资料：早期成文法典。引导学生议一议：这部法律是由谁制定的？维护了谁的利益？体现了谁的意志？制定这部法律的目的是什么？从而得出结论：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。 多媒体呈现2010年全国人大常委会高票通过了《选举法修正案》视频。引导学生认识到全国人大及其常委会是国家的立法机关，代表广大人民的利益。因此，学生们自然得出结论：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现了人民的利益和意志。 （2）法律是由国家制定并认可的 教师展示几本法律单行本的封面。提出问题：（1）这几种法律在名称上有什么共同之处？（生答：中华人民共和国）。（2）这几个字表明，我国法律是由谁制定的？由此，引导学生自然而然总结出：法律是由国家制定并认可的。 （3）法律靠国家强制力保证实施 多媒体呈现图文资料：实施福建省南平实验小学门口恶性杀人案件的犯罪分子郑民生被依法判处死刑……。以最近发生的典型案例对学生进行法制教育，并且引导学生们自觉得出结论：法律靠国家强制力保证实施。 （4）法律具有普遍约束力 方式一：可以利用刚刚播放的关于河北省高级人民法院对原最高人民法院副院长、二级大法官黄松有贪污、受贿案作出终审宣判的视频资料。顺势提出问题：黄松有等高官被严惩，说明了什么道理？从而引导学生总结出：法律（在全国范围内）对全体社会成员具有普遍约束力。 方式二：多媒体呈现图文资料：四川省原副省长李达昌滥用职权，一审判处李达昌有期徒刑七年。、山西省原省委副书记侯伍杰受贿，法院遂依法以受贿罪判处侯伍杰有期徒刑十一年。国美集团原懂事局主席、前中国首富黄光裕一审被判14年。提出问题：李达昌等高官被严惩，说明了什么道理？在学生思考的基础上，总结：法律（在全国范围内）对全体社会成员具有普遍约束力。 4．第三层次：法律与道德及其他规则的区别与联系 方式一：小品表演：道德、法律召开座谈会，各自告白，进行自我介绍（根据课本56页-58页组织介绍的内容）。在轻松愉快的氛围中，学生们学到了知识，明白了道德与法律的区别与联系。 方式二：多媒体呈现道德与法律的比较图。在学生学习完本课