第一课：空气氧气.pptVIP

空气 氧气 空气 6.要实现“化学——让生活更美好”，必须保护环境，倡导低碳生活。试回答下列问题： 氧 气 * 一、空气中氧气含量的测定实验 1、原理：用氧化法消耗氧气，使容器内气压减小，吸入水后观察吸入水的体积，确认空气中氧气的体积分数。 广口瓶中少量水的作用? 加快集气瓶的冷却； 吸收红磷燃烧生成的P2O5 本实验可验证氮气的哪些性质？ 无色、难溶于水； 不燃烧，也不支持燃烧。 现象： 。 集气瓶内产生大量白烟，烧杯中的水被挤入集气瓶，并约占集气瓶体积的1/5。 2、实验条件： ⑴反应物必须易与空气中的氧气反应，且反应没有气体生成。（Fe 、C、S、Mg不行） ⑵若所用液体用碱液代替水，则P C S都可行； ⑶反应物必须过量，且容器的气密性良好。 铁不能在空气中燃烧，碳、硫在氧气中燃烧生成气体，镁与氮气也反应。 因为其生成物P2O5 CO2 SO2都能与碱液反应而被吸收 3、实验设计： 水压装置： 白磷 金属梯 图3测定空气里氧气的含量 气压装置 4、误差分析 液面上升不足1/5： 液面上升超过1/5： 红磷不足； 装置气密性不好； 未冷却到室温就打开止水夹。 插入燃烧匙太慢； 塞胶塞太慢。 二、空气的主要成分 空气 成分 氮气 氧气 稀有 气体 二氧 化碳 其他气体和杂质 体积 分数 0.03% 0.03% 特点 相对固定成分 可变 成分 0.94% 78% 21% 高山上的空气中氧气的体积分数变小了吗？ 三、空气的污染和防治 1、空气中的有害物质 有害气体（SO2 CO NO2 ） 烟尘（可吸入颗粒物） 2、空气污染的危害 损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致温室效应，臭氧层破坏和酸雨等。 PM2.5 可入肺颗粒物 3、保护措施： 加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源（太阳能、风能），工业废气回收处理、达标排放，积极植树造林、种草等。 4、空气质量报告 计入项目： SO2 CO NO2 可吸入颗粒物和臭氧 不同地区首要污染物不同； 级别越高，污染越严重。 PM2.5（可入肺颗粒物） 1、下列说法正确的是 A．空气中氧气的质量分数为21％ B. 空气中各成分所占的比例是永恒不变的 C．空气是由多种物质组成的混合物 D. 空气质量级别数目越大，空气的质量越好 C 课堂反馈： 2、下列关于空气中各组成成分说法正确的是 A．空气中的O2只有点燃时才能发生化学反应 B．空气中的CO2是导致酸雨的主要原因 C．空气中的N2可作为生产氮肥的原料 D．空气中的稀有气体没有任何使用价值 C 3.空气是一种宝贵的自然资源，下列气体不可直接从空气分离获得的是（ ） A．用作医疗急救的氧气 B．用作焊接保护气的稀有气体 C．用作食品防腐剂的氮气 D．用作清洁燃料的氢气 D 4、南通市某日的空气质量日报如下表: 项目 空气污染指数 空气质量级别 空气质量 可吸入颗粒物 65 Ⅱ 良 二氧化硫 6 二氧化氮 20 下列情况对表中三个空气质量指标不会产生影响的是 A．用氢气作燃料 B．露天焚烧垃圾 C．汽车排放尾气 D．用煤作燃料 A 5.某学习小组将“从空气中制取氮气”作为研究课题，以下是他们的实验方案： A B C 图1 图2 方案一： (1)图1中装置B的作用是 ， 装置C的作用是 。 除去空气中的水分 除去空气中的氧气 5.某学习小组将“从空气中制取氮气”作为研究课题，以下是他们的实验方案： A B C 图1 图2 方案二： (2)将空气通过图1中A、B装置后，收集于图2的广口瓶中，用图2装置代替装置C进行实验。实验中用红磷而不用木炭的原因是 ； 因木炭燃烧生成二氧化碳气体，混入新杂质 (3)此法得到的氮气不纯，请你分析可能的原