玩出了名堂教案反思讲义教材.docVIP

1 《玩出了名堂》教学反思 范家湾小学 杨玉花 《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。　 《新课程标准》就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。 上课伊始，我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。 列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。 这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。　　 文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。　　 随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。　　 总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。 《 玩出了名堂》第二课时教学设计 范家湾小学 杨玉花 一、学习目标: 1.正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂 2.初步把握全文主要内容。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 二、重点难点: 1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟。 2.培养学生边玩边思考的习惯。 三、学习准备： 请学生了解有关显微镜知识，搜集有关微生物资料。 教师准备放大镜，小组合作的认读词语卡片、以及相关课件。 四、时间安排：两课时 五、学习过程 一 复习导入 巩固旧知 1．检查字词掌握情况 2.强调多音字的朗读 近义词的规律 二 重点探究：学习第二、三、四自然段 （1）列文虎克喜欢玩什么？——板书：玩镜片 （2）那他是怎样玩的？为什么他就能玩出名堂呢？咱们就好好读读课文，看看能不能从中读出点名堂。 请大家自读第3自然段，并在文中用直线画出列文虎克是怎么玩的？ 读句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，……很小的书籍。”别小看这磨镜片，可不容易呢。那时候可没有先进的机器，列文虎克就靠自己用双手和简单的工具一点点磨。谁能想象着当时的情景再来读一读？启发：放大镜的作用，为人们生活带来的便利。 让我们一起带这佩服和赞美的语气读一读。列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜。板书：放大镜。 （3）列文虎克已经玩出小小的名堂了！这时候，他又有了新想法和新的玩法，大家想知道吗？那就让我们一块走进课文的第四自然段。请一位同学起来读一读。让我们一起拿起笔画出列文虎克的新想法和新玩法。 交流： A．列文虎克有了什么新想法？“把两片放大镜放在一起会怎样呢？”如果是你，你能想到这样做吗？这说明了列文虎克怎么样？善于思考 B．那么把两片放大镜放在一起会怎样呢？读原文。 ???你见过蚊子吗？蚊子腿是怎样的？兔子的呢？出示图片 ??如果你看到这样的情景，你的心情会怎样呢？读出惊奇。指名读、齐读。 ??同学们读得这么好，当时列文虎克看到这一切会怎样想？ 小结：列文虎克不光玩，在玩的过程中他细心观察，每做成一件东西都有新的思考和新的尝试。 C. 列文虎克还有什么新玩法？指名读。 小结：这就是列文虎克发明显微