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学科教学计划 （2014—2015学年度第二学期） 科 目: 数 学 班级： 一（1、2）班 教师： 宋 雷 学校： 三星小学 海门市教育局教研室编制 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 一（1、2）班学生56、55人，经过一学期的数学学习训练，所有学生都能认识20以内的数及掌 握各数的组成，会比较20以内数的大小；能够初步理解加减法之间的关系。人部分学牛都能正确熟练 掌握20以内的加减法并明白算理；能熟练区分左、右，理解“几”和“第几”的不同含义，能肓观认 识常见的立体图形。绝大多数学生有较强的观察能力和分析能力，能根据加、减法的含义解答比鮫容 易的加减法一步计算的图文应用题，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比，初步知道会运 用画图列举等一些策略解决数学问题。绝人多数学生对数学学习产生了较浓的兴趣，课堂上能认真倾 听，积极思考发言，参与各种数学活动，养成了良好的学习习惯。但是也有个别小朋友如孙鹏程、李 宇乐等儿位小朋友们上课注意力不够专心，张赛琳、周俊泽等同学计算速度慢，差错较多，需要在本 学期针对每个同学的情况有针对性地进行辅导。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 教学内容包括数与代数、图形与几何、综合与实践三人板块。 数与代数部分。包括第一、三、四、五、六单元，可分成三部分。第一部分是认数，即第三单元 认识100以内的数，这是在认识11?20各数的基础上，把数的认识范围扩人到100以内，学好这部分 内容对以示学生认识更人的数有着重要的影响。第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内 的追位减法，第四、六单元教学100以内的加法和减法（一）（二），在这两个单元里述耍教学求被 减数或减数的简单实际问题和求两数相差多少的实际问题。其中20以内退位减法对于进一步学习多位 数计算等知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基木技能之一； 第4单元主要教学100以内不进位加和不退位减，因为这是进一步淫习多位数加减、进一步学习乘除 的基础，因此一定要围绕算理、算法的探索以及计算技能、习惯的形成，使学生切实学好这一单元； 同样，第六单元的学习不仅直接影响示续的加减学习，也将影响相关乘除法的学习。第三部分是常见 的量，即第五单元元、角、分，通过这部分内容的学习，一方面可以人人拓宽学生所能解决的实际问 题的范围，另一方而也能为认识其它常见的量积累学习经验。 图形与几何部分。安排一个单元，即第二单元认识图形（二），肓观认识长方形、正方形、三角 形和圆。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方 体、圆柱和球Z后认识基本的平面图形是恰当的。 综合与实践部分。结合100以内数的认识安排了《我们认识的数》，引导学生用学过的数表示FI 常生活中的事物，感受数与日常生活的密切联系，进一步培养数感。结合认识人民币和相关计算安排 了《小小商店》，让学生在现实悄境屮发现并解决购物活动屮的简单计算问题，体会所学知识的实际 应用价值。 教材特点：教材在安排教学内容时，既注意知识间的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特 点，科学合理地安排了教学内容。将20以内的退位减法单独设单元教学，对100以内加、减法口算和 笔算教学，安排的更加合理。结合加、减法计算的教学，有层次地安排解决简单的实际问题。此外教 材还注意各领域知识的交叉安排，既促进了各部分内容的相互融合，又可以避免由于长时间学习单一 内容可能引起学生的厌倦心理，有利于学习效率的提高。 教材的重点、难点：本册教材的教学重点是:100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内 的加减法口算及相应的解决实际问题。教学难点是：100以内的加减法口算、以及相应的用减法做的实 际问题。 本学期教学目标（包括知识、智能、情意） （一）知识技能方面 认识计数单位“一” “十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够熟练地 数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是由几个|?和几个一组成的；掌握 100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。 能正确、熟练地口算20以内的退位减法。 能比较熟练地口算100以内的两位数加，减整|?数与两位数加、减一位数。 初步掌握100以内加、减法的笔算方法，会笔算100以内的两位数加、减两位数。 初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简单实际问题。 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 直观认识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。 能在钉了上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上uni长方形、止方形。 （二） 数学思考方面 在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的人