七年级上册历史第四单元第19课 南方经济的发展与北方民族的交融.pptVIP

* 模板来自于 / 江南在白居易的心中美如画，今天就让我们乘着美妙的歌声进入第19课南方经济的发展与北方民族的交融。去看看江南的发展。 请大家观察地图，结合教材114-115页内容，回答什么是南朝？什么是北朝？ * 纵观这一时期，它的政治特点是什么呢？分裂。分裂虽然带来了动荡，混乱，战争，带来流离失所，同时客观上也带来了人口的迁移。上一节课我们学到北方人口大迁移，持续百余年，达到百万之众。北民南迁成为开发江南的重要力量，客观上促进了江南地区的开发。那我们一起看看江南地区的开发情况。请大家阅读教材第二子目115页-116页。总结江南经济的开发表现在哪几个方面？ * * 江南地区在南朝时得到进一步的开发，表现在何处呢？农业、手工业、商业。那手工业方面又具体表现在哪里呢？耕地面积、耕作技术、农作物品种等。 * 手工业呢？南青北白 商业？建康成为南朝的经济中心和最大的都市，是江南地区开发的一个缩影。 两汉时期在人们心目中是偏远地区的小县城， 三国时作为吴国都城，城市初具规模，但和洛阳相比仍有较大差距。 南朝时，建康迅速发展成为，有名的大都市，与地处中原的洛阳、长安差距大为缩小。 梁朝时建康有几十万人口，城内冶铁、造纸和织锦业发达，商业繁荣。长江从城边浩浩流过，秦淮河穿城而过，停船数以万计·· * 那大家想想，是什么原因使得江南经济得到开发呢？大家可以从这几个方面去思考。温馨提示：人口、技术条件、自然条件、统治者的政策、社会环境等…… 从中原迁移来的100多万人口，在持续了100多年的迁移中，在南北方人民共同的辛苦劳作下，促进了江南经济的开发，同时也加强了南方各族人民之间的交流与融合。使得各族人民之间在生活习俗、经济生活、文化语言等方面趋于一致了。而此时的北方民族融合的趋势也在加强，这是为什么呢？让我们一起走进北魏孝文帝改革。 * 北魏，鲜卑族，十六国时期被前秦所灭，386年复国，439年统一黄河流域，北朝开始。 孝文帝：深受汉文化的影响，《魏书》说他“雅好读书，手不释卷。五经之意，览之便讲，学不师授，探其精奥。”通过对汉文化和汉族发展史的了解及与本民族现状的比较，孝文帝深刻意识到本民族及政权的落后性，坚定了他改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信念。 那北魏孝文帝为什么要改革？北方的民族融合与孝文帝改革有何关系呢？ * 大家阅读材料思考，北魏统治出现了什么问题？ （读材料的方法：通读材料，找出关键词句，概括总结结论。）——先齐读，再读划线部分，再教师指导阅读。 危害——矛盾：阶级矛盾。地方势力，割据一方，百姓依附于豪强，豪强征收赋税，百姓受到压迫。阶级矛盾尖锐。 每以骑战，驱夏人（汉人）为肉篱。不把汉人当人看，民族之间极为不平等，北魏鲜卑族歧视压迫汉族，民族矛盾尖锐。所以北魏政权可谓是面临着重重危机与艰难。那要怎么办？就这样听之任之么？ 改革！改革才能促进发展，解决矛盾。“穷则变，变则通，通则久。” 统治方式落后；阶级矛盾、民族矛盾尖锐；北魏政权面临着危机。所以在这样的背景下，孝文帝实行改革。 宗主督护制：北魏前期地方基层组织的一种形式。宗主在政治上都是一些大大小小的割据势力，宗主控制下的包荫户多数没有户籍，他们只为宗主的私家人口，任凭宗主剥削和奴役，国家不得征调亦不能干预。 * 现在大家快速浏览教材118页-119页，看孝文帝改革主要讲了几个方面的内容。 3方面。大家一起把这三方面的措施读一遍。 ①借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列新制度，加强经济和行政管理。②迁移都城：494年,平城-洛阳。③大力推行学习汉族文化习俗的政策。 这一系列的改革是否可以解决北魏所面临的危机，我们一起来分析。 * 第三：大力推行学习汉族文化习俗的政策。 通过材料我们可以得出学习了哪些汉族文化习俗？说汉语、穿汉服、改汉姓。 * 请大家结合教材和视频，说说孝文帝改革的影响。改革成功了吗？ * 一千多年过去了，有人会说孝文帝是鲜卑民族的千古罪人？也有人说他是杰出的少数民族政治家、改革家？但是现在的你，你们怎么评价孝文帝呢？评价人物时我们一般遵循这样的评价标准（是否符合历史发展规律，是否利于发展社会生产力？是否达到了改革的目的？） 大家结合评价标准，先进行小组讨论，再请同学起来分享一下，你们觉得应该如何对孝文帝进行正确的、客观的评价呢。 * ①借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列新制度，加强经济和行政管理。 这一系列的新制度是哪些制度？俸禄制、三长制、均田制。 俸禄制：官吏俸禄由国家统一筹集、发放，官吏不得自筹，从而减少了官吏对百姓的搜刮。 三长制：五家为一邻，设邻长；五邻为一里，设里长；五里为一党，设党长；邻长、里长、党长合称三长。负责清理检查户口，管理农民，征发力役，利于社会稳定。 均田制：把国家掌握的土地分配给农民，农民向政府交