浅谈学生批改作文的策略教学幻灯片.docVIP

1 浅谈学生批改作文的策略 龚店乡中 宋艳玲 一、作文批改的现状 在当前时期的语文教学中，作文批改常常使语文老师付出许多精力，花费许多时间，他们认真负责，不辞辛劳，斟酌权衡，仔细批改，但对学生却往往帮助不大，加之教学任务繁重，批改作文就成为教师的沉重负担。学生的多写多练和教师负担过重形成了尖锐的矛盾。因此，我们应该从开始写作文就培养学生自己修改作文的能力，尽快地改革作文批改的现状，变“背对背”的“暗中摸索”为“面对面”的“明中探索”，采用多种方式让学生亲自参与到作文批改中来。习作评改应是师生情感交流的桥梁，也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。教师要想方设法创设和谐开放的评改氛围，让每一个学生都有参与评改的机会。 学生批改作文的实施策略 （一）、自我批改，激励积累 在阅读教学中，学生听、说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话，学生就能迅速地听辩出来，并提出改进意见。那么，我们何不用读的方式来引导学生修改呢？ 学生作文写好以后，教师不要急于收上来。可安排时间让他们拿出来朗读，运用听觉器官来检查、修改自己的文章。其中最基本的自改项目就是词汇。 词汇贫乏是学生作文不生动的一个常见原因。为了让学生作文的语言更优美，很多老师让学生背诵好词好句，可学生能背以致用的却不多。美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为：“人的一切行为都是由需要引起的，需