探讨培养学生学习数学兴趣的有效策略.docVIP

PAGE PAGE 1 探讨培养学生学习数学兴趣的有效策略 　　【摘要】学习兴趣对学习一门课程非常重要，尤其是初中数学.因此，培养学生学习数学的兴趣，是我们数学教师们必须引起高度重视的问题.本文从创设情境、联系生活、巧设悬念、寓教于乐、主动参与和多媒体教学六方面入手，探讨了培养学生学习数学兴趣的有效策略. 　　【关键词】数学学习；培养兴趣；有效策略 　　兴趣是最好的老师.兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，倘若学生对求知产生了浓厚的兴趣，就能促使学生积极、主动、坚持不懈地钻研知识.所以教师要善于利用多种有效策略培养学生学习数学的兴趣.下面笔者结合自己的教学实践，浅谈几点在初中数学课堂教学中培养学生兴趣、增强课堂教学效果的体会. 　　一、创设情境，引发兴趣 　　在数学教学中创设恰当的教学情境不但能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，而且能培养学生的实践操作能力和思维能力，对全面提高学生的素质起着很重要的作用.初中数学是数学学习的一个新的开始.小学算术重在运算能力的培养，计算量大，但较具体；初中代数用字母表示数，由特殊到一般，提高了抽象性，降低了计算的难度，但增加了理解的难度；平面几何证明逻辑性强，难度大，这就要求教学者根据教学目标，创设不同情景，在教案中引入一些直观性强的案例. 　　例如，教学“具有相反意义的量”一课时，把一节课的内容编制成“有理数大家庭”这样一个情境，把例题和练习题设计成家庭里发生的事情，让学生扮演正整数、零、负整数、正分数、负分数、整数、分数等角色.在“有理数大家庭”里，哪些属于整数？哪些属于分数？……学生在游戏中得到了学习的乐趣，在乐趣中掌握了知识.又如，讲矩形定义时可将平行四边形的两邻边改成垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”，同时尽可能运用启发式教学，增强教学的趣味性，使学生的注意力最集中，思维最积极，诱发学生的学习动机，增强学生学习的乐趣. 　　二、联系生活，发展兴趣 　　数学源于现实，寓于现实，用于现实.教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识.”对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣.教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣. 　　例如，在讲授“二元一次方程的解”时，我设计了这样的活动情节：先将学生分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱.学生通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨.此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在单元测试时遇到此类题目，全班同学无一出错. 　　三、巧设悬念，激发兴趣 　　导入新课是上好一节课的重要一环.好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果.然而，课尾巧设悬念，也能起到激发学生学习兴趣的作用. 　　四、寓教于乐，巩固兴趣 　　在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错.这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐于接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果.教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法. 　　例如，在解不等式组中，我总结了几句口诀：“都大取大，都小取小，大小小大中间找，大大小小取不了.”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，兴趣大增，很快就能变繁为简，变难为易，先前对数学的恐惧，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的兴趣. 　　五、主动参与，增加兴趣 　　传统的数学课堂教学主要采取“灌输—接受”的教学模式，学生只是知识的输入者，学生的参与意识较弱，学习效率较低.而采用讨论、交流、合作、探究性学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，能调动每一名学生的自主参与意识和学习的积极性，增强学习兴趣.实践证明，只有让学生主动参与到数学学习的过程中，才会有课堂教学的高效率. 　　例如，在学习“直线与圆的位置关系”这一节内容时，首先让学生自己准备了一根木棒，用铝线自制了一个圆，然后教师指导学生探究直线与圆的位置关系，通过自主探究、合作交流，学生便很快掌握所学知识.因此，学生只有主动参与才能在学习活动中产生好奇心与求知欲，并使情感、态度、兴趣和能力等方面得到充分的发展. 　　六、多媒体教学，引起兴趣 　　多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直