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一个小学老师的反思 2014-07-25 01:41:00 來源：东南商报 课堂上的刘善娜。记者 王增芳摄 奉化实验小学刘善娜老师写的《爱上我的课堂一一个小学数学 教师的教学反思日志》日前出版。在这本书中，没有示范和灌输，记 录的都是-些琐碎的教学实践，课堂或课后小故事，以及作者的尝试 和困惑。 2009年9月1日，奉化实验小学四年级(1)班和(2)班发了 一份“告家长书”，上而说家长可以根据孩子的自身情况，来选择要 不要为作业签字。签了 3年字的爸爸妈妈们第一次有了可以选择不查 作业的自由。发这份“告家长书”的是刚接手这两个班的刘善娜老师。 这名教龄10年的女教师对自己的小创意颇为得意，顺手记进了 QQ日 志，响应者甚众。渐渐她养成习惯，每天把教学笔记写到空间里，与 学生、家长及同行互动。 3年后，这一届学生毕业。一个月前，3年的教学笔记结集出版。 “这是反思不是经验。”刘老师说，“因为教育没有标准答案。” 记者 樊卓女青毛信意 通讯员乌雯雯 作业的改革 在家长们看来，刘老师和其他老师的不一样，是从布置作业开始 的。 在那份告家长书里，刘善娜详细地罗列了家长签字和不签字的利 弊。简要地说，签字便于家长了解孩子每天学习情况，但比较辛苦； 不签字有利于放手培养孩子自主学习的能力，但不易于及时发现问 题。 有三分Z—的家长选择不签，她在这些孩子的作业本上贴上“免 签”标签，告诉他们“一切靠自己了哦”。 “不能让家长做〃监工〃，因为作业不是负担和惩罚。”刘善娜说。 刘善娜也曾经把调皮的孩子留下来，并不自觉地警告他们：再不 听话我就多布置作业，但效果甚微。 后来读到教育专家尹建莉的话：“孩子天生不反感写作业，之所 以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段， 写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效 的一招。” “罚抄100遍！ ”这句话是不是很多人听起来很耳熟？有多少孩 子，是在这样恶狠狠的威胁下长大的? 可是无论哪门课，罚抄100遍，除了老师自己出一口恶气之外， 只能增加孩子对这门学科的厌恶。作为一个老师，怎么能一边要求孩 子热爱学习，一边又把“学习”当作一?种刑罚呢？ 刘善娜开始有意识地调整作业，每天数学作业只布置预习和课上 完成的随堂练习，甚至放弃了教育局统一下发的《每课必练》。 60页的暑假作业被刘善娜认为是鸡肋，因为多数孩子不会认真 完成，只是填满以示完成任务，开学后老师也没有时间去批改。 “既然如此，何苦走这个形式呢？ ”于是每年暑假前，她会根据 每个孩子的考试成绩、进步快慢来减负。在作业本前写上“减10页”、 “减20页”……最多的孩子可以减50页。 当然孩子们花在数学上的吋间可没有减少，每天放学前，刘善娜 会给孩子留“每日一题”和“每日一算”,一个注重基础的巩固，一 个略有拔高，孩子们可以自由选择。第二天到黑板前演算，不管做对 哪一道都会表扬，做对难题的孩子还会赢得更多崇拜的目光，所以孩 子们积极性很高。 还有个保留节目叫“探究性作业”，让学生根据生活常识或各种 方法演示知识点。从题中可以看出她的用心，而收上来的作业也往往 妙趣横生：比如为了考查对学生对小数的理解，她让孩子以米为单位 记录自己的身高数据，并写写这个数据的意思。 暑假，除了被精减的作业本外，孩子们还需完成一个数学绘本， 就是通过画图讲故事来说明一个知识点。开学收上来，充满想像力的 绘本不仅大大出乎刘善娜的意料，也让孩了们充满成就感。 做这些尝试的时候刘善娜小心翼翼，她不确定题量的减少会不会 影响解题速度和止确率。所幸孩子们都挺争气，常常比别的班考得好, 这给了她不少信心。 起跑线的影响 刘善娜总不忍心把孩了逼得太紧，因为刚做老师的时候她也是个 孩子。 那是1999年，她刚刚从奉化师范毕业，被分到裘村镇曹村小学。 那是…个偏远的村办学校，一共只有7名老师，住校的只有她一个人。 那年刘善娜只有18岁，管29个孩子，几乎包了他们所有的课。 虽然有许多无可奈何的落后，但如今回想起来，却是无比美好的时光, 因为有足够的教学自由。 她把每周的音乐课集中起来，排一个长长的舞蹈，孩子们唱着自 己随口编的歌，围着小操场边唱边跳。歌词拙得不能再拙了，但每个 孩子很投入，欢欢喜喜地唱出天性；她提前教孩子们写句写段，把有 意思的话刻在油墨纸上，一张张印出来；她带着孩子到田野，说是感 受季节的交替；有时候课上完了还没到放学时间，她把孩子们抱到讲 台上，让他们来当老师讲故事 许多年后，有朋友告诉刘善娜，说其中一个男生被保送清华了。 她第一反应是疑惑：当年也没觉得这小屁孩特别聪明啊？后来看电视 台采访这个“得意门生”，凹忆起他小时候被她抱到讲台上讲故事， 露岀一口小白牙害羞微笑的样子，乐了： “挺能扯的一孩子，从三国 到水浒都能讲一些，只是当