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提高信息技术课堂有效性策略研究 吴江市第二高级中学 215221 沈春妹 摘要：在新课改的浪潮中，信息技术的理念也逐步的落实到教师和学生中，但如何提高信息技术教学的有效性，尤其是提高课堂教学的有效性是一个长期的课题。在我们的教学中存在着不少导致课堂低效或无效的问题，本文通过一些具体实例提出了一些措施，以期提高课堂的有效性。 关键字：信息技术 有效性 任务驱动 教学评价 近年来，全国普及中小学信息技术教学，中小学的信息技术教学得到了长足的发展，但不可否认我们信息技术的教学效果还是还不容乐观。我们学校，是三星级学校，招收进来的学生本身学习能力和学习习惯比较差些，他们都喜欢信息技术课，但是喜欢的原因不是课的本身，而是因为网络，光是照本宣科、正儿八经的上课，他们的课堂积极性不高，课堂效果也比较差。所以，怎样提高课堂的效率就显得尤为重要。 有效教学研究它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效的？ 教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。使学生在学业上有收获，有提高，有进步（学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣）。[1] 因此，我们认为理想的有效课堂是这样的：教师在信息技术课堂教学活动