放飞蜻蜓时教案设计档.docVIP

PAGE PAGE 1 情趣、理趣共生，和谐、有效相融 苏教版小学语文三年级下册《放飞蜻蜓》第二课时教学设计 江苏省盐城市建湖县森达实验学校 陆亚兰 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文内容的品读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。 3、努力培养学生发现问题、探究问题的能力。 教学重点： 凭借对课文内容的品读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学难点： 从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。 设计理念： 理想的语文课学习不是一个简单的“搭积木”的过程，而是一个生态式“孕育”的过程。语文课堂中，我们应引导学生在品读中感悟，在感悟中内化语言，激发情感，从而创造一种情趣、理趣共生，和谐、有效相融的理想课堂。 一、复习导入，设疑激趣 1．同学们，今天这节课我们继续学习--（齐读课题） 出示词语：慈爱 抚摸 商量 七嘴八舌 入神 放飞 结构复杂 保持平衡 掌握方向 指名读 2.学习的过程就是发现的过程，静静的看一看每一行的词语，让你想到了文中的谁？他们之间又发生了什么故事呢？ 过渡：课文讲的就是陶行知和孩子们放飞蜻蜓的故事，就让我们再次走进那个阳光明媚的午后。 二、简析收尾，聚集“放飞” （1）出示第1节（齐读） 过渡：孩子们在捉蜻蜓。瞧，多美的一只蜻蜓，当孩子们捉到后，他们的心情怎样呢？（指名说） 你们已经走到那群孩子的心里了，让我们带着快乐的心情再来读一读。（齐读）。 （2）出示最后一节 孩子们捉到蜻蜓多高兴，课文的结尾却这样说：（指名读） 孩子们要放飞蜻蜓，让蜻蜓回家，读出孩子的决定（再齐读） （3）放了它，放了它，连说两遍，而且是纷纷地说，从中你体会到什么？（着急，都同意……） 三、一抓放飞，认识益虫 好不容易捉到蜻蜓，孩子们为什么又迫不急待的把它放飞呢？ 解决问题的最好办法就是读书，快打开课本，自由读一读2——6节。 （1）孩子们为什么要放飞蜻蜓，谁来说一说。（指名说） （2）蜻蜓是我们的好朋友，你从文中什么地方知道的？ （3）见过孑孓吗？老师这里有一张放大的孑孓图片，它是蚊子的幼虫，蜻蜓的宝宝就专门消灭水中的孑孓害虫。 补充资料，知道吗？一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的本领大不大？谁来夸夸它。（指名读，带着佩服的心情来读） （4）你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？（板书：好朋友） （5）蜻蜓是我们的好朋友，这可是大家讨论的结果，找一找，他们说了些什么呢？找出来读一读 （出示） 瞧这就是那个热烈讨论的场景， 他们说这些话的时候，有什么动作和表情呢？（看看这些提示语，我们就知道）看着课文，咱们小组分角色读一读。 (理解七嘴八舌)这三种答案是一个人说出来的吗？我们来看看这上面有几处引号，这就说明有的孩子说“ ”。有的说：“ ”有的说：“ ”这就叫“七嘴八舌”。 看来还需要大家的帮忙，我们都来加入。（生齐演） （6）老师最喜欢这段对话，我们大家一起来演一演，老师也来加入。 师生合作 过渡：这段对话，让我们明白了，蜻蜓是人类的好朋友，所以……（齐读课题） 四、再抓放飞，感悟“神奇” （1）陶行知还和孩子们说了些什么呢？默读课文7——10节，看看你对蜻蜓又有哪些了解？用笔画一画。 （2）生汇报，师相机指导： 眼睛部分：①指导看图，蜻蜓的眼睛很大，占头部的一大半了，一只眼睛由成千上万的小眼睛构成，结构很复杂。这么奇特的眼睛本领可大了，可以看清……（引读） ②谁能把这么奇特的眼睛读出来。（指名读） ③通过课前收集的资料，对蜻蜓的眼睛你还有什么了解？（汇报） （齐读） 尾巴部分：①指名说说对蜻蜓尾巴的了解。（师：你注意到了它的尾巴，不光说出蜻蜓尾巴的样子，还介绍了尾巴的作用。你能用朗读让大家看到这样的尾巴？）（指名读、齐读） ②据说——（引读）陶行知说蜻蜓在饿极时，会吃自己的尾巴，这种说法对吗？陶行知也不清楚，他也是听别人说的，所以在说这句话时，在前面加了一个“据说”，其实，蜻蜓不是在吃尾巴，而是咬尾巴，是由于繁殖后代的需要。 ③关于蜻蜓的尾巴你还知道什么？（蜻蜓点水）看图，瞧，这只蜻蜓正在点水，你知道它为什么点水吗？你怎么知道的啊？（指名）师：雌蜻蜓在产卵时，就会把尾巴插入水中，产下一些卵就立即飞走，连续产卵的动作就像在点水，你看蜻蜓点水这一简单的现象，却蕴含着丰富的知识，真是处处留心皆学问。（你真是一位小小的昆虫学家，你很会学习。） （3）我们研究了蜻蜓