第4课民间艺术家学习教案设计.docxVIP

第4课?向民间艺术家学习 一、教材分析 民间美术渗透在人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美情趣，显示出我国普通劳动群众的聪明智慧和艺术才能，是中华民族精神凝聚的结晶，是民族历史文化的活化石和博物馆。希望通过本课的学习，让学生感受民间美术的独特魅力，理解民间美术作品反映的文化内涵，了解民间艺术家身上的工匠精神，激发学生对中国传统民间文化的热爱，并能积极地投身于民间文化的学习、保护、传承与创新。 本课在教科书的编排上分三个部分：第一部分介绍了“王星记”创始人王星斋、剪花娘子库淑兰、曹氏风筝传承人孔祥泽、蔚县剪纸艺人王老赏、泥人张鼻祖张明山等5位民间艺术大师的生平代表作；第二部分着重介绍了民间扇艺的基本工具和传统技艺；第三部分展示了诸如剪纸、年画、布艺、泥塑、陶艺等不同类型的民间美术作品。 根据教科书的编排，本课分两个课时进行。第一课时，通过介绍民间艺术家，特别是对“王星记”创始人王星斋的介绍，使学生了解“王星记”的制扇工艺和种类，感受民间工艺大师的勤劳、聪慧、执着，以及对生活、对艺术的炽热之情，学习民间工艺大师的工匠精神。第二课时通过对“王星记”扇面绘画的分析和学习，探寻扇面绘画的题材和工艺，鼓励学生尝试完成一件扇面绘画，体验制扇的乐趣，继承并发扬我国的民间传统文化。 二、学情分析 中国历史悠久，民间美术丰富多彩，可是有很多工艺由于保护不力或者缺乏学习和继承，濒临消失。中学生对民间美术知之甚少，该课程设于九年级上学期，本课程属于“欣赏·评述”和“造型·表现”类课程，重在学生对于民间美术形式及民间美术特点的理解和把握。这一阶段的学生由于有了七、八年级的基础并且有了一定的生活经历，对于理解和掌握民间美术已具备学习的能力。 三、教学目标 1.了解民间美术的主要种类、特点，理解民间美术作品所反映的文化内涵积淀。 2.以欣赏部分民间艺术中具有代表性的艺术家的作品为窗口，自主探索感兴趣的民间艺术，并向这些门类中突出的民间艺术家们学习。 3.感受民间美术的独特魅力，形成对民间文化的认同感、热爱之情，从而增强民族自豪感。 四、教学重点与难点 重点：了解民间美术的多样性、民俗性、寓意性、地域性等特点。 难点：学生对民间美术作品所反映的文化内涵、民俗风情的理解。 五、教学课时 2课时 六、教学准备 1.教具：课件、视频资料、宣纸、墨、国画颜料、毛毡、毛笔、黑板贴、“王星记”扇子、普通扇子。 2.学具：宣纸、墨、国画颜料、毛毡、毛笔、黑板贴、“王星记”扇子、普通扇子。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课：问题导入（预计用时5分钟） 1.教师活动：出示几张民间艺人的照片，从“他们在干什么”“他们是谁”等问题引出这些最平凡的劳动人民创造出了最天真、最璀璨、最多样的民间美术，从而揭示课题：《向民间艺术家学习》。 2.说说你了解的民间艺术形式。 3.教师活动：板书：向民间艺术家学习。 【设计意图】用开放式的问题导引学生了解民间美术的种类、特点。 （二）深入教学（预计用时5分钟） 1.教师活动：杭州有着悠久的历史和文化，其中被称为“国字号三宝”的民间工艺，大家知道是什么吗？ 2.学生活动：张小泉的剪刀、西湖绸伞、“王星记”的扇子。 3.教师活动：杭州雅扇、张小泉剪刀、西湖绸伞并称杭州民间工艺“三宝”，名扬天下。北起通州，南至杭州，已有2000余年时间跨度,如今被誉为“古代文化长廊”的京杭大运河边出现了三座博物馆，即中国刀剪剑博物馆、中国扇博物馆、中国伞博物馆。今天我们要了解的就是杭州雅扇中最有名的“王星记”扇子，一同来感受“王星记”人勤劳、聪慧、执着的工匠精神。“王星记”扇子的创始人名叫王星斋，祖籍绍兴，世居杭州，出身于三代扇业工匠之家。王星斋自幼学习制扇工艺，苦心钻研，掌握了一门制扇绝艺，与妻子创办成立了“王星斋扇庄”。王星斋过世后，其子王子清将扇庄冠名为“王星记”字号。百余年来，一代代“王星记”人始终坚守传统纯手工制扇技艺，创造了辉煌的成就。 【设计意图】让学生从全国的视野聚焦到浙江本土的民间工艺，增强热爱家乡文化的情怀。 （三）欣赏交流（预计用时5分钟） 1.教师活动：杭州文化历史悠久，为什么杭扇会成为“杭州三宝”之一？ 教师给每个小组发一把杭扇，小组观察、讨论交流和感受。 2.学生活动：扇子可以看又可以用，既美观又实用。扇子上面还可以画画。小小的一把扇子上凝聚了中华文化。扇子是中国古代文化的象征，很多文人、诗人都会拿一把扇子。 3.教师活动：扇主要由扇面和扇骨两部分组成。杭州自古有“丝绸之府”的美称，盛产绫、绢等丝织物，并且江南多竹，为扇子的发展提供了材料。同时，杭州作为南宋都城，形成了扇面艺术，扇面成为很多宫廷画师和文人墨客的用武之地，以展示其高雅之情趣。 【设计意图】通过对一把扇子的观察，从视觉、触觉、观感来认识杭扇。