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信息技术课改阶段总结材料 通过一段时间的听课和蹲点教研跟踪指导，发现我们信息技术教 师中人才济济，我们的信息技术课堂教学也并不象我当初想象中的那 么糟，大部分教师都能成功的完成课堂教学任务，学生能够达到学习 冃标，但也岀现了一些不足之处。 九道岭鲁春艳老师，具备较强驾驭课堂的能力，对教材有很深的 理解，能够在课堂教学过程中对教材内容进行创新，增加一些自己的 东西，能够设计出易引起学学习兴趣到导言，自制的课件也能在教 学中真正的起到辅助教学的作用；熟练的使用信息技术课堂教学中常 用的教学法，如演示法、任务驱动法等；在每次学生自学或小组学习 后，都能够作以小节，正确评价。 留龙沟蒋为老师，自身的信息技术教学水平与新课程理念认识程 度都很高，听过他的一节“在Excel中制作图表”一课后，感觉到他 在本课的教学设计上环节合理，课堂气氛活跃，能够将新课程理念融 入到信息技术课堂教学中去，小组讨论，分组学习等环节并非流于形 式，而是有真正的实用性。 一中王静老师，熟悉信息技术课堂教学的特点，注重课堂巡视指 导，能够给学半充足的练习时间。 还有很多教师的课堂教学中都有很多的优点长处。 下边说一下不足之处，主要说一些普遍存在的问题。 1.课堂纪律问题。 1. 课堂纪律问题。 现状：良好的课堂纪律是教师有效地教、学生有效地学的保证。 相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律良好，对教学起着助 长的作用，然而通过木学期一段时间的听课考察，我发现我县中学信 息技术课堂的纪律纪律情况并不是十分乐观，很多信息技术教师抱怨 自己的课堂纪律，抱怨课堂中存在着各种问题。 冃前，我县信息技术课堂中常存在下列现象：学生玩游戏、聊 QQ,却不喜欢听课；机器数目大大少于学生人数，故障率高，影响 正常使用；传奇电子教室经常岀现问题，影响正常的信息技术课堂教 学；由学乞的交流与合作引起的“混乱”，小组讨论变成了小组聊天; 小组协作学习中部分学生完成所有的事，其他学生无事可做，或惹事 生非；学生对互评、自评敷衍了事……这些仅是信息技术教师经常抱 怨的一部分“问题”，还有一些始料未及的突发情况。 对策：针对学生玩游戏、聊QQ不专心听讲的现象，我建议将微机室 中所有游戏（包括系统自带的附件游戏）全部删除，在上课时如果不 是很必要的话，尽量断开宽带链接。初中生自制能力较差，如果没有 以上相应手段的配合，只靠教师口头的组织教学，效果肯定不会十分 理想；针对学生基础不同，完成学习任务的学生无事可做，基础差没 有学会的学生不动手练习在一边同样无事可做，惹事生非。我建议在 教师分组的时候多下一些心思，尽量让每组的学习能力水平达到均 衡，必须确立组长，每次布置各小组进行讨论学习时由组长负责组员 分工，小组成员中有不会的学生，组长负责辅导，组长由组员轮流担 任，如果由一名学生长期担任组长，这样长期以往必然会造成学生躲 在组长的背后，养成依靠思想，教师应该在这方面作更深入的探究， 加强对学生的指导。合理的运用小组学习手段既发挥了组长的学习积 极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了 教师的负担。如果完成进度不同，一旦出现部分学生完成任务无所事 事，教师可以安排完成任务的学生自学每课课后资源包知识，或者在 基于本课知识的前提下，布置一些较深的学习任务。 教师在教学过程中出现的问题。 现象：教学设计思路不清晰，知识点一次性讲授过多，学生练习 时间不够，在45分钟内不能完成教学任务；除了巨粮屯陶桂兰老师 外，几乎所有教师在课上都没有复习这一重要的教学环节；口语不正 确,常见教师将Windowns XP读成“叉P”。导言与问题设计不贴近 学生生活实际，学生不易理解，或参与度低；课堂巡视指导方法不正 确；课件使用不恰当或者课件内容安排的不合理；教材中涉及到的部 分教材中没有又与本课有密切联系的知识，教师没有讲到，也就是说 教师的课前准备不充分；部分教师不能熟练使用传奇电子教室；学生 完成作品，教师没有评价过程；部分教师过分依赖小组学习的作用， 浪费教学时间；教师鼓励、表扬学生很少、提问时偏向于个别学生不 注重学生整体等。 对策：针对教学设计思路不清晰，教学设计是教师上好每一节课 的基础和保障，我们教师需要在教学设计中合理安排教学环节，明确 每个教学环节需要使用的时间，设计合理的师生互动。有专家指出, 信息技术课堂中，学生练习的时间不少于总课时的50%,教师讲授的 时间相对少了许多，这就需要教师更加合理的运用有限的时间来完成 教学任务，而教师在进行教学设计时更应偏向于行为目标培养的新趋 势，既： 强调计算机 使学生理解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作。 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程 的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任 务。