《把液体倒进水里》教学设计 .docVIP

《把液体倒进水里》教学设计 ——厦门东渡第二小学 纪美艳 指导老师：厦门市康乐小学 郑飚 一、教学分析 本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元第4课，按教材安排，本课的教学应该是在学生学习了“认识液体”的基础上，进一步了解液体更多的性质，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮溶解现象和液体混合前后体积和重量的变化，多侧面、多角度地认识液体的性质。由于本节内容较多，为了给予学生充分的学习时空，我将本课安排为两课时，第一课时认识液体在水中的沉浮溶解现象，其余内容为第二课时。 在教学本课时，由于时间关系，三年级的学生还未上《认识液体》一课，所以关于液体的一些基本性质学生还没有科学的前认知，所以在教学本课时我需要建立在学生已有认知的基础上展开教学，设计了如下教学目标： 1.知道蜂蜜、食用油在水中的沉浮现象。 2.能够探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关；能用所学知识解释鸡尾酒、炫酷彩虹酒的制作原理。 3.体验探究的乐趣，小组能主动汇报，并能与他人交流。 教学重难点 重点：探究蜂蜜、食用油在水中的沉浮情况。 难点：探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关。 二、教学准备 水、蜂蜜、食用油、记录表、一次性杯子、布、托盘、一个透明的高脚杯。 彩虹酒的制作准备：调制饱和浓盐水40ML：染上红墨水，倒于高脚杯最底层（也可以用高锰酸钾，但要现配现用，如果隔天效果不好）；蜂蜜水40ML：20ML蜂蜜调制成40ML，倒在第二层；酒精溶液40ML：纯酒精溶液，染上一滴蓝色墨水，倒在最上面一层。 倾倒分层时需要玻璃棒辅助。 三、教学过程 (一)激趣导入 师：同学们，你们见过彩虹吧？ 生：见过 师：那你们知道彩虹有几种颜色呀？ 生：七种。 师：那你们见过七种颜色的彩虹酒吗？ 生：没有 师：纪老师今天要给同学们介绍一名技术高超的调酒师，他会调出七种颜色的彩虹酒，你们想不想见识一下呢？ 师：那就让我们来欣赏一段炫酷彩虹酒的制作吧(师播放视频)。 师：同学们，是不是很神奇呢？看完这个视频，你会提出什么问题呢？ 生：这个彩虹酒是怎么制作出来的？ 为什么从同一个瓶子中可以倒出不同颜色的液体呢？ ...... 师：同学们的问题都提的非常好，那你们能对你所提出的问题作出怎样的猜测呢？ 生：这是在变魔术 生：里面的液体分层了。 师追问：什么是分层呢？你能举个例子跟大家解释一下吗？ 生：像鸡尾酒。 师：还可能是什么原因呢？ 是的，同学们，你们现在正是在对自己所提出的科学问题作出了大胆的猜测，这是科学探究的必要步骤。 师：你们想不想自己也成为这样的调酒师呢？自己调出这么漂亮的彩虹酒。 生：想 师：纪老师这节课就来考核同学们是否具备一名调酒师的资质。（评价栏：纪老师设置了两个级别，如果你们达到中级就可以达标啦） 请同学们看，今天纪老师给同学们准备了蜂蜜、油和水这三种液体，就让我们先从“把（蜂蜜和油这两种）液体倒进水里”，一起来发现吧。 师板书课题：把液体倒进水里。（同时点击光电鼠标笔，出示课题） (二)探究两种液体在水中的沉浮现象。 师提问：请同学们预测一下，纪老师把这杯油倒入这杯水里会出现什么现象呢？ 生：油浮在水面上（师操作：纪老师轻轻的沿着杯子边缘倒下去） 把蜂蜜倒入水里呢？（请一学生上台操作） 谁来说一下你们看到的实验现象。（生汇报） 师小结：通过实验我们发现食用油浮在水面上，蜂蜜沉在水下。 师追问：你们知道这是为什么吗? 生讨论，汇报 师生小结：因为（油比水轻，蜂蜜比水重） 表扬小组，达到初级标准 (三) 探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关（重点探究） 1.学生预测液体在水里的沉浮 师提问：接下来纪老师的问题要提高难度了，如果把食用油、蜂蜜和水这三种液体都倒进同一个空杯中，又会出现什么现象呢？ 生猜测（油在上面，蜂蜜在下面等） 师：一定是这样吗？你打算先倒什么，再倒什么，最后倒什么？ 生“蜂蜜——水——油 那就是说你认为沉在下面的要先倒，浮在最上面的要最后倒是吗？ 如果我不这么倒呢？我先倒油再倒水，最后倒蜂蜜，油是不是有可能被水和蜂蜜压住呢？ 生：不会 师：你怎么这么肯定，你做过实验没有。 同学们想想，纪老师这么想可能吗？ 生：可能。 如果再换一种倾倒的顺序，会不会又是一种沉浮现象呢？ 生：可能，不可能 这时我们可以怎么办？ 生：做实验 师：那接下来我们先研究一下可以有几种倾倒顺序呢？ 2. 师生共同总结出可能的几种倒法 蜂蜜——水——油 蜂蜜——油——水 水——油——蜂蜜 水——蜂蜜——油 油——蜂蜜——水 油——水——蜂蜜 同时倒……） （出示实验记录单：PPT），