第9课恢弘灿烂的唐代美术教案设计.docxVIP

第9课?恢弘灿烂的唐代美术 一、教材分析 本课是第九课《恢弘灿烂的唐代美术》。唐代作为当时世界上一流强盛的朝代，在文化艺术方面的发展更是登峰造极，对后世影响极大。唐代的文化艺术门类繁多，造诣颇高，有雕塑、绘画、书法、工艺、建筑等，这对学生的课堂接受能力带来了考验，对教师的文化底蕴更是提出了非常高的要求。因此审美特征为主线替代复杂的网脉，选择学生熟知的选秀、潮人折射盛唐时期的女性审美，激发学生学习兴趣的同时，让学生对唐代文化的理解有一定深度和广度，增强其民族自豪感。 二、学情分析 九年级学生已经具备一定的审美倾向，也有一定的社会文化背景知识的积累。学生在美术学习活动中能有自己独特的认识，但还不太成熟和清晰。 三、教学目标 1.能从盛唐绘画、俑雕塑作品中归纳艺术风格和表现方法，会表述盛唐时期“丰腴为美、高髻丰颐、服饰艳丽”的女性审美特点。 2.通过观察、触摸、实物研究、讨论、评述，学习欣赏作品的基本方法。 3.通过盛唐对女性审美标准产生原因的探究，有深度和广度地感受盛唐时期的强大，增强民族自豪感。 四、教学重点与难点 重点：盛唐女性绘画、女俑的艺术风格和表现方法。 难点：盛唐对女性审美标准的形成。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 1.教具：暗盒、女俑、投影、学习单。 2.学具：笔。 七、教学过程 （一）导入新课（预计用时2分钟） 1.教师活动：提问：“你们知道什么是达人、潮人吗？你们班里有这样的人吗？”从谈话中了解学生对“达人”“潮人”的理解。 2.学生活动：说说什么是达人，并列举班里的达人，如篮球达人、学习达人等。 3.教师活动：小结：“看来我们都知道达人就是指在某方面特别厉害的人。”继续提问：“那么什么是潮人呢？” 4.学生活动：互动交流自己的观点。 5.教师活动：总结观点：潮人就是走在时尚顶端的人，他们引领时尚，很有个性，是始终走在潮流前面的人。现在很多明星也是通过选秀节目，被甄选出来的前卫、时尚代表。我们今天就要看看历史上的一群潮人。 板书课题：《恢弘灿烂的唐代美术》。 【设计意图】拉近师生距离，为引入课题做好铺垫。 （二）感受交流（预计用时5分钟） 1.教师活动：请同学们欣赏唐代侍女绘画作品头、发、脸部、体态局部图片（见课件），她们是住在宫廷中的贵族，有些是经过各种选拔后才进入皇宫的，她们是中国历史上最辉煌的盛唐时期的一群潮人。请你说说你的直观感受。 2.学生活动：欣赏作品，分析特点，说出自己的直观感受。 3.教师活动：从表述了解学生的程度，引导学生充分想象，将“潮人”与盛唐女性审美联系起来。 【设计意图】促进交流、加强互动，理解课题的意义。 （三）分析评述（预计用时3分钟） 1.教师活动：引导提问：“社会课中，大家已经学习过《盛唐气象》，谁能说一说唐代社会的情况?”以小组讨论的形式，归纳出唐代社会的基本情况。 2.学生活动：结合自己的综合知识，小组合作回忆归纳唐代社会的基本情况并交流观点。 3.教师活动：听取学生的表述，进行引导，并对唐代社会的基本情况进行小结。 板书： 政治：强大统一。 经济：繁荣，是中国鼎盛时期。 文化：宽松自由，兼容并包。 外交：外来人口多，开放的对外政策和民族政策。 4.学生活动：根据生生互动和师生互动完成任务单。 5.教师活动：根据学生对唐代社会状况的理解，继续引发深层次的思考，提问：“你们觉得在这样的社会中，人们的审美趋势会如何呢？” 【设计意图】了解盛唐时期社会特征，为分析盛唐审美的特点做好铺垫。 （四）感悟鉴赏（预计用时10分钟） 1.教师活动：展示图片，引导学生从图片中人物的面部、服装、体态、动态等方面深入鉴赏（见课件），小组讨论分析其特点，积极发表自己的看法和意见，创设开放式氛围，鼓励学生多说并且敢于表达。 2.学生活动：积极参与小组讨论，并表达。同时填写任务单。 3.教师活动：对绘画部分的特点简短小结。 板书： 面部：曲眉丰颊、设色浓艳。 服装：衣裳劲简、色彩艳丽。 体态：以丰肥为美。 动态：妇女可以骑马、着男装。 【设计意图】以绘画为窗口了解盛唐时期的审美特征及形成原因。 （五）观察理解（实物触摸）（预计用时10分钟） 1.教师活动：教师拿出内置女俑的暗箱，“除了在绘画中能感受到盛唐气息，还能从我带来的这件宝贝感受到，请同学上来摸一下它是什么，并告诉大家你的感受。” 2.学生活动：触摸体验，表达感受。 3.教师活动：简述俑是墓葬雕塑的一个类别。给每组都准备一座女俑，请学生取出，仔细观察，引导学生通过女俑实物观察俑的造型、色彩等特点，引导学生寻找女俑的表现方式。 4.学生活动：通过对俑作品的观察、研究，归纳其造型表现方式，并完成任务单上的三个问题： （1）你看到了什么？（形状、色彩） （2）你觉得作者用了哪些表现手法？ （3）作者想通过作品传递什么文化信息？ 通过小组交流、探究