认知心理学实验教学大纲.docVIP

认知心理学实验教学大纲 一、实验的性质和目的 1、使学生在掌握认知心理学基本理论知识的基础上进行实验操作，以验证一些理论及加深对认知心理学的理解，增加学习认知心理学的兴趣。 2、培养学生科学的研究态度，抵制伪科学，实事求是掌握科学知识。 3、鼓励学生理论联系实际，学以致用，真正了解人类进行认知活动的具体过程，以指导个人或别人进行有效的认知。 4、通过认知心理学实验操作让学生更深的了解人类是如何进行认识的，如何进行信息加工，如何有效的在短期内掌握更多的信息。通过实验搜集更多的实验数据，在前人研究的基础上进一步研究人类的认识过程，指导人们的认知活动。将对人类认知活动的研究应用到计算机科学上，使人工智能科学得到快速的发展。 二、实验教学方法和手段 1、结合心理学的性质特点，努力增进学生对本学科的理解，培养学生动手操作能力及对伪科学的辨别能力，帮助学生用正确的方法和科学的态度分析、探讨和认知心理学相关的知识，以指导人们的认识活动。 2、要求在教学实验中，贯彻理论联系实际的原则，充分展示研究人类认识及相关技术的应用价值。 3、正确解释人类的认识活动及认识过程，指导学生更好的学习。 三、课程学时 本课程为心理学专业开设一学期，共开设13个实验，共计13学时。 四、实验成绩的考核办法 本实验课为认知心理学的一部分，考核结合认知心理学的专业课考试，不单独进行考试。 五、大纲的适用范围 本大纲适用于应用心理学专业三年级学生 六、主要设备与器材配置 实验分室名称 实验项目名称 主要设备、器材 现有数量 基础心理实验室 “开窗”实验 PSYKEY心理实验系统 5 基础心理实验室 出声思考—问题行为图1 PSYKEY心理实验系统 5 基础心理实验室 出声思考—问题行为图2 PSYKEY心理实验系统 5 基础心理实验室 眼动与阅读。 眼动仪 1 基础心理实验室 字母的特征分析 眼动仪 1 基础心理实验室 字词优势效应实验 眼动仪 1 基础心理实验室 客体优势效应实验 PSYKEY心理实验系统 5 行为观察室 双听实验 听觉实验仪 1 基础心理实验室 双作业操作实验 双作业操作实验仪 1 基础心理实验室 相同--不同范畴字母再认实验 心理实验开放设计系统 2 基础心理实验室 自由回忆实验(短时记忆）和行为功能测试 PSYKEY心理实验系统 5 基础心理实验室 部分报告法实验 PSYKEY心理实验系统 5 行为观察室 声象记忆实验 心理实验开放设计系统 2 七、实验项目汇总表 序号 实验项目名称 学时 实验类型 实验要求 每组人数 1 “开窗”实验 2 演示 必修 2 2 出声思考—问题行为图1 1 验证 必修 2 3 出声思考—问题行为图2 2 验证 必修 2 4 眼动与阅读。 2 验证 必修 2 5 字母的特征分析 1 验证 必修 2 6 字词优势效应实验 2 验证 必修 2 7 客体优势效应 1 验证 必修 2 8 双听实验 2 验证 必修 2 9 双作业操作实验 2 验证 必修 2 10 相同--不同范畴字母再认实验 2 验证 必修 2 11 自由回忆实验(短时记忆）和行为功能测试 1 验证 必修 2 12 部分报告法实验 2 验证 必修 2 13 声象记忆实验 2 验证 必修 2 八、实验内容简介 1、“开窗”实验 实验目的：利用字母转换实验了解开窗实验的研究方法及在认知心理学中研究的价值。 2、出声思考—问题行为图1 实验目的：掌握问题行为图在问题解决时的作用及出声思考在认知心理学研究中的价值。 3、出声思考—问题行为图2（自下而上加工和自上而下加工） 实验目的：利用字词的识别实验了解知觉加工过程及掌握自下而上和自上而下加工的概念。 4、眼动与阅读 实验目的：研究被试在阅读过程中的扫视、注视等眼动状况。 5、字母的特征分析 实验目的：利用字母混淆矩阵被试对字母的识别研究对字母特征分析状况，以验证模式识别中的特征说理论。 6、字词优势效应实验 实验目的：利用对单个字母和字母在单词中的识别比较情况了解字母识别在字词中的优势效应。 7、客体优势效应 实验目的：利用对不同图形中的直线线段的觉察和识别研究客体优势效应。 8、双听实验 实验目的：利用双听技术验证注意的理论（过滤器模型、衰减模型、反应选择和知觉选择模型）。 9、双作业操作实验 实验目的：研究注意的中枢能量理论及资源的分配问题。 10、相同--不同范畴字母再认实验 实验目的：验证注意过程中的控制性加工和自动加工过程。 11、自由回忆实验(短时记忆） 实验目的：通过对若干字词、音节等的回忆研究不同位置上刺激的记忆效果。 12、部分报告法实验（图像记忆） 实验目的：利用sperling的部分报告法，依靠被试对于图像的回忆结果确认感觉